劉衛(wèi)莉

　　河南師范大學(xué)實驗中學(xué)

　　摘　要：隨著素質(zhì)教育的落實，在初中語文教學(xué)中，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，需將人文關(guān)懷融入教學(xué)活動中，對教學(xué)方法、模式進行改進，以拓寬學(xué)生對語文知識的學(xué)習與運用。這一背景下，為導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用提供了支撐，促進了學(xué)生創(chuàng)造能力與思維能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式；大單元教學(xué)模式；初中語文

　　隨著教育改革工作的開展，以及新課程標準的實施，初中語文教學(xué)也需要適時進行改革，以適應(yīng)當前教育教學(xué)工作的發(fā)展。與傳統(tǒng)單元教學(xué)相比，導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)是在學(xué)生興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容全面進行整合，在教師引導(dǎo)下幫助學(xué)生對具體內(nèi)容進行學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習效率及學(xué)習質(zhì)量均得到提升，能夠更好的掌握語文知識，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1、導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式概述

　　課堂教學(xué)中，由教師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)模式，即為“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式。該教學(xué)模式在實踐應(yīng)用中，前提是教師的引導(dǎo)，課堂學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)生在教師引導(dǎo)下參與課堂，提升教學(xué)的有效性；此外，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的應(yīng)用也能使教學(xué)工程更加協(xié)調(diào)與系統(tǒng)。大單元教學(xué)并非指的是課本中的單元，而是教師通過學(xué)生的認知，突破傳統(tǒng)課時的束縛，采用拓展、調(diào)整、延伸、增減等方法，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，形成的一種單元教學(xué)方案，該教學(xué)方案更符合學(xué)生學(xué)習的實際情況，學(xué)生的綜合能力也能通過大單元教學(xué)及練習得到提升。導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式則是將上述兩種教學(xué)模式結(jié)合在一起，在對學(xué)生認知、實際學(xué)習背景充分考慮的基礎(chǔ)上，從教材內(nèi)容出發(fā)，對教材進行整合，并在課堂中通過教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，二者密切配合，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

　　2、導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

　　2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

　　語文學(xué)習是一個長期積累的過程，因此學(xué)生需要有持續(xù)學(xué)習的動力，這樣需要興趣的支撐，只有熱愛語文，才能堅持不懈，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。因此，在導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式應(yīng)用中，教師要將好詞佳句的積累拓展進來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營造多種教學(xué)情境，對傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，使課堂內(nèi)容得到豐富。在對教學(xué)活動進行轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生對知識的輸出與輸入也是教師關(guān)注的重點，教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的想法與認知表達出來。為促使學(xué)生的知識得到延伸、拓展學(xué)生的學(xué)習思維，要將閱讀作為初中語文學(xué)習的重點，除了對課本內(nèi)容每天閱讀外，還要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，閱讀過程中遇到的新詞、佳句等，及時摘抄下來。在閱讀過程中，學(xué)生的語言能力、鑒賞能力均得到培養(yǎng)，學(xué)生在面對富有美感的文字時，學(xué)生對沒好生活的向往之情能夠被激發(fā)出來，其精神世界得到滿足。

　　2.2 改進教學(xué)方法

　　正確的學(xué)習方法是學(xué)生學(xué)習成效能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，因此導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用時，關(guān)鍵在于為學(xué)生提供正確的學(xué)習方法，提升學(xué)習效率。所以，除了課程內(nèi)容講解外，教師也要將學(xué)習方法的講解作為重點，要讓學(xué)生在學(xué)習過程中時刻處于主動學(xué)習的狀態(tài)。例如，在課前指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習，并能夠自主對知識進行歸納與總結(jié)，將自己的感受、情感表達出來，理解作者的情感，這樣不僅學(xué)習效率得到提升，學(xué)生對課文內(nèi)容的把握也更準確。此外，教師也要對學(xué)生學(xué)習的思路進行梳理，尤其是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中存在不合理之處時，要及時進行糾正，加強師生之間的互動，也有助于二者之間的情感交流，通過學(xué)生個體的了解，教師也能對整個班級學(xué)習狀態(tài)進行了解，才能及時調(diào)整教學(xué)方法，把握語文學(xué)習的正確方向。

　　2.3 檢驗學(xué)生學(xué)習效果

　　以單元為主的教學(xué)活動在開展后，對教學(xué)效果進行檢驗，也是教師需要做的主要工作，重點針對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況、歸納知識點的能力、閱讀及學(xué)習的方法等方面進行檢驗。此外，也要及時考察學(xué)生對基礎(chǔ)能力，例如通過測試習題，了解學(xué)生對知識掌握的情況，并配合小組討論、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，準確了解學(xué)生的學(xué)習效果。只有這樣，教師才能根據(jù)實際情況，對導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及時調(diào)整，為后續(xù)的教學(xué)活動開展做好充分準備。

　　3、結(jié)語

　　初中語文教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)式大單元教學(xué)模式的應(yīng)用，是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的基礎(chǔ)上，教師對教學(xué)內(nèi)容進行整合，并選擇合適的教學(xué)方法，在課堂中對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性與積極性，拓展學(xué)生的思維能力，為以后的語文學(xué)習奠定堅實基礎(chǔ)。

　　參考文獻

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