姚　月

　　內(nèi)蒙古興安盟興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　摘　要：做好中高職思政課一體化建設(shè)已經(jīng)成為職業(yè)院校思政教育改革中的重點(diǎn)，通過重新規(guī)劃與優(yōu)化思政課程，在完善教育體系與大綱的基礎(chǔ)上針對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，反思思政課一體化建設(shè)中的問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定出有效的教育對策，展現(xiàn)思政教育作用，提升思政人才培養(yǎng)效果。

　　關(guān)鍵詞：中高職思政課；一體化建設(shè)；困境；路徑

　　前　言

　　中高職思政課一體化建設(shè)中不僅需要做好教育內(nèi)容的銜接，同時也要做好學(xué)生銜接，發(fā)揮立德樹人指引作用，針對思政教育內(nèi)容進(jìn)行分析，采取科學(xué)的教育方法，形成完善的教育體系，將學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義高技能型人才，為我國未來發(fā)展提供支持。

　　一、中高職思政課一體化建設(shè)困境

　　（一）目標(biāo)問題。由于中職學(xué)生需要面對就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)兩種選擇，所以在開展思政課教育時，需要落實(shí)立德樹人教育要求，根據(jù)學(xué)生的不同選擇設(shè)計出適合的教育目標(biāo)。但是在實(shí)際中卻存在區(qū)分效果不高、習(xí)慣使用統(tǒng)一教育目標(biāo)現(xiàn)象，使得思政教育針對性不足，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。如存在升學(xué)意向的學(xué)生在目標(biāo)上表現(xiàn)為整體性規(guī)劃不足、銜接效果不加現(xiàn)象。由于中職與高職思政教育獨(dú)立化，目標(biāo)并未滿足循序漸進(jìn)要求，使得教育目標(biāo)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象[1]。

　?。ǘ﹥?nèi)容問題。中職與高職雖然同屬于職業(yè)教育體系，但是在層次上卻是各不相同的，通過對思政教材目錄、內(nèi)容等進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，思政課程在職業(yè)道德、人生觀教育等方面存在重復(fù)性問題，甚至還存在缺失現(xiàn)象。學(xué)生在升學(xué)后，使用本科院校思政教材，并未重視與中職思政教育的銜接，也沒有體現(xiàn)職業(yè)院校職業(yè)教育特殊性，在內(nèi)容安排方面表現(xiàn)為貫通性不足，做種造成中高職思政課教育效果受到影響。

　　二、中高職思政課一體化建設(shè)對策

　?。ㄒ唬┲贫ㄋ颊逃繕?biāo)。目標(biāo)是指引教育活動的出發(fā)點(diǎn)，同時也是最終歸宿，只有做好課程教育目標(biāo)定位工作，才能提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是貫徹立德樹人教育思想，引入適合的教育素材，幫助學(xué)生樹立起正確的思想觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者與接班人。二是開展思政教育時應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從循序漸進(jìn)層面出發(fā)，了解中高職學(xué)生身心發(fā)展情況，確定思想變化情況，落實(shí)層層遞進(jìn)原則，設(shè)計出合理化教育目標(biāo)。三是確保中高職思想政治教育不僅具備宏觀化的統(tǒng)一目標(biāo)，同時也要做好不同階段小目標(biāo)設(shè)計，真正從源頭出發(fā)，做好頂層設(shè)計優(yōu)化工作，確保各個階段的有效銜接，保障目標(biāo)的整體性。只有實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)，才能提升教育效果，才能讓學(xué)生更好的接受思政教育。如設(shè)計中職思政教育目標(biāo)時，需要主動向著高職思政教育延伸，而高職思政教育目標(biāo)則需要從中職學(xué)生基礎(chǔ)情況、能力水平出發(fā)，提升銜接有效性，滿足立德樹人教育要求[2]。

　?。ǘ┙⑼晟平滩捏w系。教材是保障教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，也是教育活動有序進(jìn)行的載體，構(gòu)建中高職思政課一體化時需要提升對構(gòu)建一體化教材體系的重視度，為教育內(nèi)容有效銜接提供支持。課程標(biāo)準(zhǔn)是保障教材編寫質(zhì)量的基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的教材體系時應(yīng)當(dāng)從統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，避免出現(xiàn)教材內(nèi)容重復(fù)、交叉等問題，提升中高職教材貫通性與議題化，堅(jiān)持整體設(shè)計原則，做好各階段遞進(jìn)工作，避免出現(xiàn)內(nèi)容脫節(jié)、重復(fù)等問題，滿足內(nèi)容系統(tǒng)化、延續(xù)性要求。在設(shè)計內(nèi)容時還需要遵循中職學(xué)生身心健康發(fā)展情況，展現(xiàn)高職思政課對中職思政教育的引領(lǐng)作用，凸顯思政課思想性、職業(yè)性特點(diǎn)，提升內(nèi)容安排合理性。

　?。ㄈ┻\(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法。中高職思政課一體化建設(shè)中教師作為影響較大的因素之一，想要提升一體化建設(shè)效果，要求教師需要重視提升自身職業(yè)素養(yǎng)，及時掌握最新教育理念，針對中高職思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，確保各個環(huán)節(jié)的有效銜接。通過改進(jìn)教育模式與方法，在做好教學(xué)方法一體化研究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲取更多的知識，提升對知識的滿意程度。開展思政課時，教師也要了解學(xué)生實(shí)際情況，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教育創(chuàng)新，確保方法的多樣性與互補(bǔ)性。因中職與高職學(xué)生所處階段存在差異，身心發(fā)展方面也是各不相同的，所以在教學(xué)中需要使用層次性教育方法，如中職學(xué)生主要以感性思維為主，課堂中教師可以使用多媒體技術(shù)、情境等方法，給學(xué)生提供分析與探討機(jī)會。而高職學(xué)生主要以理性思維為主，已經(jīng)具備相應(yīng)的自主探究能力，所以在教學(xué)中可以使用混合式教育方法，任務(wù)驅(qū)動等，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，加強(qiáng)課內(nèi)與課外之間的聯(lián)系，利用線上與線下的有效融合，保障思政教育的高效開展，讓學(xué)生更好的參與到思政學(xué)習(xí)活動中[3]。

　?。ㄋ模┙⑼晟票Ｕ蠙C(jī)制。為保障中高職思政課一體化建設(shè)工作高效開展，需要從組織、制度、平臺保障出發(fā)，從各個階段入手，保障一體化建設(shè)工作順利開展。一是形成專屬的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建有效教育平臺，為中高職思政課一體化建設(shè)順利開展提供支持。二是做好制度研究工作，確保銜接制度的配套性。相關(guān)部門需要積極開展調(diào)研工作，制定有效思政課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，構(gòu)建合理化管理制度、評價制度等，確保中高職思政課一體化建設(shè)工作的有序進(jìn)行。三是建設(shè)專屬教研交流平臺，發(fā)揮平臺依托作用，積極開展教研活動，針對中高職思政課一體化建設(shè)具體情況進(jìn)行分析，解決教育中的問題。四是建立專屬研修基地，形成完善的培訓(xùn)方案，從不同階段與層次出發(fā)，針對教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)工作，提升教師教育能力。五是做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。在學(xué)校中需要提升對思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重視度，展現(xiàn)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)作用，完成責(zé)任劃分，為中高職思政課一體化建設(shè)工作開展提供政治保障。在確定培訓(xùn)資源時需要從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，保障培訓(xùn)的深入性，幫助教師正確認(rèn)識到自身工作存在的不足，利用先進(jìn)資源與方法實(shí)現(xiàn)對教育的補(bǔ)充。如可以根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況、教師需求等制定有效的師資培訓(xùn)計劃，鼓勵教師之間進(jìn)行交流，提升中職與高職思政教師互動的深入性。

　　結(jié)　語

　　綜上所述，在中高職思政課一體化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，制定出完善的一體化教育目標(biāo)，做好內(nèi)容調(diào)整與完善工作，采取多樣化教育方法，形成有效的教育保障機(jī)制，了解學(xué)生實(shí)際情況，組建專業(yè)教師隊(duì)伍，利用教育平臺提升溝通效果，實(shí)現(xiàn)中高職思政課一體化建設(shè)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 額尼日樂. 中高職思政課一體化建設(shè)困境及對策研究——基于鄂爾多斯地區(qū)的數(shù)據(jù)[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2023, (01):17-17.

　　[2]　 華戰(zhàn)勝. 中高職思政課一體化建設(shè)實(shí)踐探究[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考, 2022,(35):36-36.

　　[3]　 石功鵬. 劉曉璇. 職教集團(tuán)治理下中高職思政課一體化建設(shè)的路徑選擇[J]. 黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報, 2023, (01):63-63. 課題名稱：2021-2022 年度業(yè)安職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)技術(shù)研究課題“推動中高職思政課一體化建設(shè)研究——以興安盟盟內(nèi)中高職為例”，課題編號：XKT2134

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……