盧少峰

　　（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋大平小學(xué)，廣州510000）

　　摘要：基于新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始建設(shè)高效課堂?；诖?，文章先分析了課堂導(dǎo)入對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，然后提出了構(gòu)建高效課堂的課堂導(dǎo)入技巧，以期利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；高效課堂

　　小學(xué)生由于年紀(jì)較小，容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)記憶錯誤、認(rèn)知錯誤的問題，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生集中注意力，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過導(dǎo)課環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此研究導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有實(shí)踐意義，能為高效課堂的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、課堂導(dǎo)入對數(shù)學(xué)課堂的影響

　　課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的第一階段，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可讓學(xué)生快速集中注意力，為學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。科學(xué)設(shè)計導(dǎo)入課程，能夠吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的主動性，不斷發(fā)展學(xué)生的思維。教師設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)還需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，從而達(dá)到良好的導(dǎo)課效果。目前大部分教師選擇開門見山的方法導(dǎo)入課程，雖然該導(dǎo)入方式為教學(xué)后半程節(jié)約時間，但未能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生仍然停留在課間狀態(tài)，注意力沒有集中到課堂上，無法收到良好的教學(xué)效果。教師必須要認(rèn)識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)的影響，認(rèn)真對待導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味性，讓學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，主動參與到課堂中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、新課程改革下構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技巧

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師常用的導(dǎo)課技巧，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和生活的關(guān)聯(lián)性，發(fā)散學(xué)生思維，使其產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生在課堂互動中能夠?qū)ι钋榫尺M(jìn)行模擬，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生進(jìn)入到教師設(shè)置的情境中，產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識的愿望，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，主動思考數(shù)學(xué)問題，將注意力集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，豐富想象力，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教師在教學(xué)“比”時，可以創(chuàng)設(shè)“大掃除”的情境：“同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備大掃除，需要使用消毒劑、空氣清新劑、洗衣粉，使用之前需要按照說明書配比，說明書讓我們按1∶20、 1∶5、1∶10 配比，同學(xué)們知道1∶20、1∶5、1∶10 是什么意思嗎？”學(xué)生回答：“一份消毒劑要添加二十份的水。”然后教師引入教學(xué)主題，講解“比”的相關(guān)知識。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入課程，以更加自然生動的方式，讓學(xué)生進(jìn)入自主探究氛圍中學(xué)習(xí)新知識。

　?。ǘ?承上啟下

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要注意構(gòu)建知識體系，教師在教授新知識時要注意連接舊知識，導(dǎo)課環(huán)節(jié)要完成承上啟下的任務(wù)，由淺入深，遵循知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生自然地掌握數(shù)學(xué)知識。如教授“兩位數(shù)乘法”時，教師可以先從回顧一位數(shù)乘法開始導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回顧 “一位數(shù)乘法”的計算法則，然后過渡到“一位數(shù)和兩位數(shù)相乘”的計算，最后過渡到“兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘”的計算法則。通過承上啟下的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生意識到新知識的學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立的，可以和以往數(shù)學(xué)知識形成連接，這樣有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，借助于知識遷移的作用快速掌握新知識。通過承上啟下的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成知識遷移的過程，有助于構(gòu)建完善的知識體系，為靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。承上啟下的導(dǎo)入設(shè)計要注意鼓勵學(xué)生思考，充分利用學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過承上啟下的引導(dǎo)方式，為教師新知識的教學(xué)創(chuàng)造條件，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生重新思考新知識，逐漸形成數(shù)學(xué)思維，并將數(shù)學(xué)思維應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活中。

　?。ㄈ?游戲互動

　　小學(xué)生正處于好玩、愛玩的年紀(jì)，游戲?qū)τ趯W(xué)生有著天然的吸引力。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師可以利用游戲互動，快速集中學(xué)生的注意力，為教學(xué)工作的開展做好準(zhǔn)備。如教學(xué)時，教師可準(zhǔn)備一個抽獎箱，讓學(xué)生用紙條寫上自己的名字放入抽獎箱。教師也可以把隨機(jī)點(diǎn)名的提問方式變?yōu)槌槿↑c(diǎn)名，需要學(xué)生回答問題時，教師便隨機(jī)抽取一個紙條提問。這一互動方式可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將自己的注意力集中在教師身上，提高教學(xué)效率。教師可以事先準(zhǔn)備三瓶牛奶作為獎勵，學(xué)生在課堂上回答問題或者表現(xiàn)良好，就可以再投入一個自己名字的紙條。小游戲能夠吸引學(xué)生主動回答問題，跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)行思考。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠完成課堂學(xué)習(xí)。游戲互動的設(shè)計可鼓勵學(xué)生參與課堂互動，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，參與游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。

　　（四） 設(shè)置懸念

　　教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，利用學(xué)生的求知欲和好奇心，讓其主動探索數(shù)學(xué)知識。懸念的設(shè)置要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑惑，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知矛盾，受到疑問的吸引，活躍學(xué)生的思維。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要深入挖掘教材，利用知識設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念。如“體積”的教學(xué)，教師拿出半杯水，將積木教具投入水中。向?qū)W生提問：“同學(xué)們，為什么投入積木后，水面會上升呢？”看似簡單的問題，學(xué)生卻很難講清原理，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，調(diào)動學(xué)生的思維進(jìn)行思考。學(xué)生逐漸開始討論“由于積木的高度”“因為積木的厚度”等。導(dǎo)課環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入困惑狀態(tài)，這時教師可以提出“體積”的概念，導(dǎo)入本節(jié)課的主題，用體積解釋水面上升的原理。如在九九乘法表教學(xué)中，教師可以利用懸念設(shè)置方法導(dǎo)入課程：“同學(xué)們，老師有一個超能力，你們隨意說出兩個個位數(shù)，老師就能快速得出兩個數(shù)的乘積，同學(xué)們要不要試一試？”學(xué)生開始積極向教師提問，教師快速做答，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，將注意力集中在教師身上。然后教師在學(xué)生疑惑時，導(dǎo)入課程：“同學(xué)們想不想擁有這個超能力呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一下吧。”懸念導(dǎo)入方式可快速激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高教學(xué)效果。

　?。ㄎ澹?故事引導(dǎo)

　　根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，教師采用故事導(dǎo)入課程可有效提高課堂吸引力，讓學(xué)生從故事中獲取數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建生動氛圍展開教學(xué)，可提高學(xué)生思維活躍性。教師要積極利用學(xué)生感興趣的動畫片和主題，將數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，以故事為載體展開教學(xué)。故事導(dǎo)入法可提高課堂教學(xué)的趣味性，讓理論和實(shí)際相結(jié)合，利用生動的圖畫，提高課堂的趣味性。教師可利用哪吒為原型，撰寫故事，結(jié)合“速度與路程”的相關(guān)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣，深入探究數(shù)學(xué)知識。借助于故事背景，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，推動新知識教學(xué)，提高教學(xué)效率。如在教授“小數(shù)點(diǎn)”的知識時，教師可以用故事導(dǎo)入：一個飛行員在飛機(jī)駕駛時，設(shè)置飛行高度參數(shù)，由于自己馬虎大意，錯誤地輸入了小數(shù)點(diǎn)的位置，造成飛機(jī)飛行高度快速下降，想要手動操作已經(jīng)來不及，造成飛機(jī)撞上了冰山。通過這個故事可以讓學(xué)生直觀地感受到“小數(shù)點(diǎn)”的重要性，在一些領(lǐng)域中，“小數(shù)點(diǎn)”可帶來巨大的影響。故事為學(xué)生提供了真實(shí)的情境，讓學(xué)生快速認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對于生活的影響，對教學(xué)過程起著積極作用。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，數(shù)學(xué)課堂的理論性和抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，起到活躍課堂氛圍，轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要作用。教師務(wù)必要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，靈活使用游戲互動、構(gòu)建情境、故事引導(dǎo)、設(shè)置懸念等方法，充分發(fā)揮導(dǎo)課環(huán)節(jié)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，思考新知識，逐漸受到數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　?。?］陳孝珍.傾心導(dǎo)入全心投入———淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略使用［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（09）.

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