摘要：創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，科技創(chuàng)新作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是當(dāng)代大學(xué)生能力的表現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新思維的培育離不開高校師生的共同努力。高校本身也需要產(chǎn)品能夠整體上為科技創(chuàng)新的發(fā)展提供多方有利的環(huán)境。

　　一、前言

　　黨的十九大確定了到2035年躋身創(chuàng)新性國家前列的戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)今世界各國為爭奪科技制高點將科技創(chuàng)新發(fā)展定為國家核心戰(zhàn)略，科技創(chuàng)新作為我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，不僅是增強(qiáng)綜合國力的集中體現(xiàn)，也被用來解決社會發(fā)展中的突出問題。2020年以來，面對突如其來的新冠肺炎疫情，科技在其中發(fā)揮著重要的作用。經(jīng)濟(jì)、文化、醫(yī)療、軍事的發(fā)展盡然依賴著科技的發(fā)展，科技創(chuàng)新在全世界都空前活躍，不管是對民眾、還是對民族和國家而言，科技創(chuàng)新的作用都是不言而喻的，科技創(chuàng)新毫無疑問的成為了社會和時代的主題。對于從0到1的開創(chuàng)性工作，往往需要自由探索的精神，科技創(chuàng)新需要科技人員擁有獨(dú)立思考的空間、跨界思維的能力。因此尋找科學(xué)高效的方法去培育大學(xué)生的科技創(chuàng)新思維勢在必行。

　　二、普通高校大學(xué)生科技創(chuàng)新思維培育的意義

　　2021年全國教育工作會議指出，要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新體系建設(shè)。在原始社會，那個刀耕火種的年代，人類和各種動物共同生活在這個世界上。人類無論是在力量上還是數(shù)量上或者說速度上都沒有辦法和動物相比，但是為什么，最終走到食物鏈最頂端的是人類而不是其他生物呢？這就是人類的獨(dú)特能力——思維能力。正所謂“想不出來做不到，想不清楚做不好”，對于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培育，首要的就是對大學(xué)生科技創(chuàng)新思維的培育。教育的初心就是培養(yǎng)人才，保證黨和國家事業(yè)后繼有人，人無精神則不立，高校要做好學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。

　　三、普通高校大學(xué)生科技創(chuàng)新思維培育現(xiàn)狀

　　首先是大學(xué)生自身。在大學(xué)校園里，“無聊”、“郁悶”似乎成了同學(xué)們的口頭禪，“大一不知道該干什么，大二知道干什么卻不想干，大三想干卻沒有時間，大四有時間卻畢業(yè)了” 流傳已久的順口溜似乎成為了大學(xué)生活現(xiàn)狀最真實的寫照。在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等問題?？萍紕?chuàng)新能力作為大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要考核指標(biāo)，是需要大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識，以一個全新的思路去創(chuàng)造獨(dú)有的設(shè)計，扎實的理論知識是關(guān)鍵。但是普通高校的大學(xué)生，存在很大部分的學(xué)習(xí)是為了通過考試，或者說平時不學(xué)習(xí)，考試之前才“抱佛腳”。對于知識的獲取和掌握沒有很大的興趣，只要考試能通過即可。學(xué)生自身已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)，放棄知識，放棄思考，更不用說科技創(chuàng)新的思維培育。

　　其次是教師。對于普通高校而言，青年教師居多。雖然都有高學(xué)歷，特別是近幾年高校新進(jìn)老師都要求博士學(xué)位，思想活躍，接受能力強(qiáng)。并且青年教師由于年齡和學(xué)生差別不大，能夠和學(xué)生打成一片，更容易同學(xué)生交流。但是青年教師存在著教學(xué)經(jīng)驗不夠，教學(xué)研究不深入以及教學(xué)基本功不扎實等問題。另外很多高校老師畢業(yè)于非師范高校，沒有接受正規(guī)的教育教學(xué)知識和基本功訓(xùn)練，僅僅靠入職前的教師資格證培訓(xùn)，不能有效的將自己的知識傳授給學(xué)生。

　　四、普通高校大學(xué)生科技創(chuàng)新思維培育的路徑探索

　　1、豐富課堂教學(xué)

　　科技創(chuàng)新思維的培育離不開課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生生命成長的原野，是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，因此要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體。正所謂“興趣是最好的老師”，課堂教學(xué)成功的第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動?？梢詮膶W(xué)科與生活的結(jié)合點入手，讓學(xué)生體會到所需內(nèi)容的重要性，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題；提出問題創(chuàng)設(shè)情境，帶著問題展開探究、討論到最后問題的解決。采用探究式教學(xué)法，給學(xué)生提供觀察、調(diào)查、假設(shè)、實驗、表達(dá)、質(zhì)疑以及討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　2、拓展課外活動

　　大學(xué)生自由時間多，可以參加各式各樣的課外活動。學(xué)生課外活動作為教育的重要組成部分，在教學(xué)的輔助、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的實施等方面發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)校園的活動多式多樣，有思想政治教育活動、學(xué)科知識競賽、科學(xué)技術(shù)活動等等。其中學(xué)科活動以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的，可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、理解、掌握以及應(yīng)用?？茖W(xué)技術(shù)活動以學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生智能為主要目的，如科技知識講座、木工、電工、機(jī)械等，通過活動加深學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，接觸當(dāng)前科學(xué)技術(shù)上的新成果，培養(yǎng)學(xué)生的智能和創(chuàng)造性。走出校園，更有各級各類大學(xué)生參加的比賽，比如中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯” 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等等。通過參加比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　3、完善體制機(jī)制

　　科技創(chuàng)新作為高校大學(xué)生核心競爭力的重要組成部分，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，很多高校也制定了有關(guān)“大學(xué)生科技創(chuàng)新”的政策，進(jìn)一步提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先學(xué)校及教師在思想上面要重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到科技創(chuàng)新工作中，以提高科技創(chuàng)新能力為目標(biāo)。設(shè)置實驗室的參觀、具體的實踐操作以及相關(guān)的專題講座等必須活動，對在科技創(chuàng)新方面取得成績的學(xué)生進(jìn)行獎勵。在學(xué)生的評價過程中，要把科技創(chuàng)新作為重要的一部分，進(jìn)一步彰顯提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。總之在高校在體質(zhì)機(jī)制上面要進(jìn)一步完善，引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新思維的形成。

　　五、結(jié)語

　　社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，離不開青年一代。大學(xué)生科技創(chuàng)新思維的培育，是創(chuàng)新教育的目標(biāo)，離不開高校師生的共同努力和實踐，特別是學(xué)校層面，需要為大學(xué)生科技創(chuàng)新思維的形成提供有利的環(huán)境。

　　作者簡介：譚選平，女，重慶萬州，漢族，1991年2月，助教，分析化學(xué)，重慶三峽學(xué)院， 404000

　　基金：重慶三峽學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目（項目編號JGZC2241）

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