摘要：幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，開展音樂舞蹈教學(xué)能夠幫助幼兒強(qiáng)化審美能力，在一定程度上促進(jìn)幼兒對(duì)美好事物的追求和向往。培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力是提高幼兒園美育質(zhì)量的關(guān)鍵，在實(shí)施教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注對(duì)音樂舞蹈教育資源的有效整合，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，在有效的音樂舞蹈教學(xué)中促進(jìn)幼兒認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變。文章簡(jiǎn)單分析了影響幼兒音樂舞蹈能力形成的因素，結(jié)合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，提出了有效培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力的實(shí)踐策略。

　　引言：

　　隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育的重視程度也在不斷提高，做好幼兒教育不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒文化知識(shí)方面的教育，同時(shí)也要多關(guān)注對(duì)幼兒藝術(shù)能力的有效培養(yǎng)，將音樂舞蹈作為重要教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段許多幼兒園在培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力方面做出了一定的嘗試，但是由于對(duì)音樂舞蹈資源開發(fā)不充分，對(duì)教育活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致音樂舞蹈能力培養(yǎng)效果較為有限。根據(jù)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從音樂舞蹈能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，推動(dòng)幼兒教育模式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，確保高質(zhì)量的音樂舞蹈教育活動(dòng)能夠成為推進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。

　　一、幼兒音樂舞蹈能力的形成面臨的問題

　?。ㄒ唬┮魳肺璧疙?xiàng)目缺乏創(chuàng)新性

　　當(dāng)前許多幼兒教師在選擇音樂舞蹈方面的教育素材時(shí)存在一定的偏向性，通常只是將自身熟悉的音樂舞蹈項(xiàng)目呈現(xiàn)在幼兒面前，而沒有真正做好對(duì)音樂舞蹈項(xiàng)目的全面整合與開發(fā)，導(dǎo)致幼兒能夠接觸到的音樂舞蹈項(xiàng)目較為有限。在開展相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，許多教師只是將音樂舞蹈教育看做一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，在資源整合和開發(fā)方面，沒有真正考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教育活動(dòng)過分強(qiáng)調(diào)對(duì)已有音樂舞蹈作品的演練，而沒有真正考慮到幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及真實(shí)學(xué)習(xí)需求。音樂舞蹈項(xiàng)目資源缺乏拓展性的情況下，幼兒園舞蹈知識(shí)較為有限，在一定程度上限制了音樂舞蹈能力的發(fā)展。

　?。ǘ┮魳肺璧附虒W(xué)形式單一化

　　在組織幼兒園音樂舞蹈活動(dòng)時(shí)，許多教師采用的教育方式存在一定的偏向性，雖然能夠?qū)⒁魳肺璧傅南嚓P(guān)技巧呈現(xiàn)在幼兒面前，但是沒有真正把握好幼兒的認(rèn)知規(guī)律教育活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為干涉過多，導(dǎo)致音樂舞蹈活動(dòng)整體的趣味性受到較大影響。許多教師只是采用說教和帶練的方式，幫助幼兒了解音樂舞蹈的相關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)技巧，通過口頭講解和親身示范，幫助幼兒掌握音樂舞蹈的相關(guān)技巧，而沒有考慮到對(duì)教育活動(dòng)形式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化。許多教師只是按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教育流程，對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，而沒有真正關(guān)注幼兒的真實(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)幼兒在音樂舞蹈中作出的相關(guān)反饋，教師并沒有把握好幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在教育指導(dǎo)方面缺乏針對(duì)性。

　　二、培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力的有效教學(xué)策略

　?。ㄒ唬╅_發(fā)多元化音樂舞蹈項(xiàng)目

　　多元化的音樂舞蹈項(xiàng)目能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，在豐富幼兒音樂舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，帶給幼兒更加深刻的學(xué)習(xí)感悟，為此教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)音樂舞蹈項(xiàng)目的開發(fā)和利用。這次首先需要關(guān)注對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的整合，在實(shí)施教育活動(dòng)之前，根據(jù)幼兒的成長規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)淖髌?，并且通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，在此基礎(chǔ)上帶給幼兒多元化的音樂舞蹈學(xué)習(xí)感受。此外，教師還應(yīng)格外關(guān)注對(duì)民間音樂舞蹈資源的整合，將本地區(qū)獨(dú)有的地域文化呈現(xiàn)在幼兒面前，進(jìn)一步凸顯音樂舞蹈活動(dòng)的趣味性，實(shí)現(xiàn)文化有效傳承。

　?。ǘ┓e極創(chuàng)新音樂舞蹈教學(xué)方法

　　在開展?fàn)I幼兒園音樂舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師則需要把握好教育方式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，除了傳統(tǒng)的講解和示范外，教師還應(yīng)格外關(guān)注對(duì)游戲活動(dòng)的有效落實(shí)，采用多元化的游戲形式，幫助幼兒快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，在突出音樂舞蹈趣味性的同時(shí)促進(jìn)幼兒認(rèn)知觀念的不斷轉(zhuǎn)變。教師選擇的游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的典型性和代表性，既要體現(xiàn)音樂舞蹈本身的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)也要突出幼兒的主體價(jià)值，在游戲中積極聽取幼兒的反饋，不斷推動(dòng)游戲模式的有效優(yōu)化與調(diào)整，確保每位幼兒都能夠在參與音樂舞蹈方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，獲得更加深刻的啟發(fā)。

　?。ㄈ┗诩覉@合作營造良好音樂舞蹈氛圍

　　家園共育是幼兒園教育的重要形式，為了有效落實(shí)培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)重視與家長之間的有效溝通和協(xié)作，通過對(duì)家庭教育的有效引導(dǎo)，讓家長在音樂舞蹈教育方面發(fā)揮一定的作用，并且營造良好的音樂舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。但是應(yīng)當(dāng)通過溝通和交流與家長保持密切的協(xié)作，圍繞音樂舞蹈相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求家長成為音樂舞蹈的參與者，并且在與幼兒共同完成音樂舞蹈活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面指導(dǎo)。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，在幼兒園教育中強(qiáng)化幼兒音樂舞蹈能力是實(shí)現(xiàn)美育的基本目標(biāo)，也是保障幼兒身心健康發(fā)展的重要前提。幼兒教師必須把握好音樂舞蹈教育的基本要求，在實(shí)施教育的過程中開發(fā)多元化的音樂舞蹈項(xiàng)目，關(guān)注幼兒的成長規(guī)律，選擇正確的音樂舞蹈教育方法，確保行之有效的音樂舞蹈教育活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵，在不斷落實(shí)美育的同時(shí)促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]夏珊珊.淺談?dòng)變阂魳肺璧改芰Φ男纬膳c培養(yǎng)[J ].北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1995（Z1）：56-57.

　　姚巧（1991.9--），女，漢族，湖北宜昌人，助教，本科，主要從事舞蹈教育專業(yè)

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