摘要：在新課程改革的深入推進下，教師要提高對于此項教學任務的重視程度，通過正確科學的方式指導學生寫字方法。良好書寫習慣即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣，其中包括坐姿、執(zhí)筆姿勢等內(nèi)容，教師要結(jié)合當前小學生書寫現(xiàn)狀進行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，尋找培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的具體方法，為學生的學習和成長提供保障。

　　引言：基于當前教育的發(fā)展形勢下，培養(yǎng)小學生良好書寫習慣是語文學科教學的基本任務和重要目標，教師要提高對此項教學任務的重視程度，結(jié)合一年級學生語文基礎學習現(xiàn)狀、認知規(guī)律等綜合分析，指導學生掌握正確的書寫方法，養(yǎng)成良好書寫習慣，提高書寫水平。小學生正處于邏輯思維和行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，具有較強的可塑性，教師在教學中要充分發(fā)揮自身作用和價值，做好教育引導工作，為培養(yǎng)小學生良好書寫習慣提供保障，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方法。教師要在以往的教學實踐中總結(jié)成功經(jīng)驗，在此基礎上不斷優(yōu)化和完善教學方法，拓展教學思路，為培養(yǎng)學生良好書寫習慣提供保障。俗話說 “字如其人”，一年級學生正是學習習慣和認知思維養(yǎng)成的關鍵時期，教師要做好啟蒙教育工作，為培養(yǎng)學生良好書寫習慣提供正確指導。

　　一、規(guī)范學生坐姿和書寫方法

　　想要培養(yǎng)小學一年級學生良好書寫習慣，教師要從多角度進行分析，規(guī)范學生坐姿和書寫方法，讓學生在掌握正確坐姿和握筆方法的前提下逐漸提升書寫水平。在矯正學生坐姿和握筆方法的過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用，做好示范，以反復訓練、逐個指導的方式加強教育針對性，及時糾正學生錯誤的坐姿和握筆方法。為了保證教學效果，教師可將一些趣味的教學方式融入于教學實踐中，在輕松愉悅的氛圍下引導學生養(yǎng)成良好書寫習，教師可通過創(chuàng)編順口溜的方式提醒學生，讓學生動作出現(xiàn)錯誤時及時改正，如可以用“寫字時要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，身離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。”這個順口溜營造趣味輕松的教學氛圍，改變枯燥單一的教學方法。

　　在一年級語文教學中漢語拼音是學生需要學習的基礎內(nèi)容，教師要將其作為書寫教學的重點，先讓學生在拼音格里完成書寫訓練；在訓練一段時間之后再讓學生在白紙上書寫拼音，讓學生明確拼音書寫的正確方式，逐漸養(yǎng)成良好書寫習慣。在學生書寫之后教師要及時進行評價，指出學生書寫中錯誤和不端正的地方，讓學生在反復訓練和修改中提升書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習慣。

　　二、發(fā)揮教師示范引導作用

　　教師作為學生學習和成長道路上的重要引導者，在日常教學管理中要充分發(fā)揮自身的作用和價值，做好示范引導工作，為學生樹立積極的學習榜樣，為培養(yǎng)學生良好書寫習慣提供保障。教師在日常教學中要認真對待每節(jié)課的板書，板書設置要合理、規(guī)范、整齊，書寫要做到認真仔細，通過自身的書寫行為引導學生養(yǎng)成良好書寫習慣。對于學生書寫中容易出現(xiàn)錯誤的漢字，教師可在黑板上進行重點講解，在田字格內(nèi)為學生示范書寫過程，讓學生準確掌握筆劃步驟。教師在示范時要詳細指導筆順規(guī)則，如可用“筆順規(guī)則有八條，書寫順序不能差，先橫后豎撇后捺，從左到右上到下，從內(nèi)到外，中間寫好再其他，寫字框時應注意，等人進去把門插”幫助學生記憶和掌握書寫順序。教師的言傳身教不僅要體現(xiàn)在課堂板書上，也要體現(xiàn)在作業(yè)批改中，對于學生作業(yè)的批改評語要一筆一畫認真書寫，不要寫連筆字。這既可以給學生一個準確的示范，也可以確保學生能夠看懂和理解教師的評語，增進師生之間的有效互動，讓學生通過教師評語進行改正，逐漸養(yǎng)成良好書寫習慣。

　　三、提高標準，嚴格要求

　　為了培養(yǎng)小學一年級學生良好的書寫習慣，教師要不斷提高標準，嚴格要求學生。學生良好書寫習慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過一個長期過程，教師不要急于求成，而是要在日常教學管理中多關注學生，及時發(fā)現(xiàn)學生在筆畫順序、坐姿、握筆方式等方面的問題并進行矯正，讓學生的書寫水平能夠在原有基礎上逐步提升。為了培養(yǎng)學生自主養(yǎng)成良好書寫習慣的意識，教師可在班級內(nèi)制定相關獎懲措施，對于書寫較為規(guī)范、工整、美觀的學生可給予適當獎勵，通過激勵評價的方式調(diào)動學生書寫積極性，在良性競爭氛圍下讓學生互相啟迪智慧、拓展思維，通過自評、互評、教師評價相結(jié)合的方式指出學生書寫過程中的錯誤之處。在語文教學中教師要全面關注學生，從多方面挖掘?qū)W生優(yōu)點，給予學生表揚，將“成功的樂趣”作為培養(yǎng)學生良好書寫習慣的內(nèi)驅(qū)力。

　　四、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣

　　興趣是學生最好的老師，教師要通過創(chuàng)設趣味情境來調(diào)動學生書寫積極性，讓學生在興趣的指引下主動投入于書寫訓練中，引導學生端正書寫態(tài)度，保持書寫熱情。學校要充分發(fā)揮自身作用，履行相關職能，做好統(tǒng)籌管理工作，給予教師相應的支持，以長遠眼光規(guī)劃教學管理方向，為培養(yǎng)學生良好書寫習慣創(chuàng)造良好條件，提供設備支撐。例如：學校要完善學生學習基礎設施，根據(jù)一年級學生的年紀和身高投放升降式座椅，確保學生在書寫時能夠保證正確坐姿。除此之外，學校還可在校內(nèi)定期舉辦優(yōu)秀書法作品展覽，鼓勵學生積極參賽，將自己的書寫作品標注上姓名和班級，將其展示在校園宣傳欄、走廊墻壁等場所，以此來激勵學生，讓其認識到養(yǎng)成良好書寫習慣的重要性，在反復練習中提升書寫水平。針對書寫水平優(yōu)秀的學生，可適當給予獎勵。培養(yǎng)其書寫自信，保持其書寫積極性讓其帶動周圍同學一起養(yǎng)成良好的書寫習慣，營造積極校園文化氛圍。

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，基于當前教育的發(fā)展形勢下，教師要著重培養(yǎng)小學一年級學生良好書寫習慣，針對學生身心發(fā)展特點、認知能力、興趣愛好等綜合分析，創(chuàng)新培養(yǎng)學生良好書寫習慣的具體方法，讓學生在良好習慣的指引下提升書寫質(zhì)量，為學生語文學習奠定堅實基礎，推動學生能力全面發(fā)展。

　　參考文獻：

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