摘要：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平變高的同時，人們的生活節(jié)奏也在加快，所以在現(xiàn)代社會人們的心理都出現(xiàn)了一些問題。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，許多學(xué)生心理出現(xiàn)的問題，身體也亮起了紅燈，因此在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該注重學(xué)生心理健康與身體素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生活潑好動，頭腦簡單，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行課堂管理，重視學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生們能夠健康的成長。

　　學(xué)生的身體健康，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基本要求。在教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該使用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，是完善青少年的心理健康與身體素質(zhì)的重要手段，對學(xué)生的身體素質(zhì)有著關(guān)鍵的作用。為科學(xué)化的開展小學(xué)體育教育提供了一定的依據(jù)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。提高教師教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

　　1. 將小學(xué)體育教學(xué)與心理健康相結(jié)合的主要措施分析

　　1.1加強(qiáng)相關(guān)理論培訓(xùn)

　　在過去教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，而且在過去教師并沒有對學(xué)生進(jìn)行過體育理論的教學(xué)，所以同學(xué)們從來沒覺得體育課是一門學(xué)科，而是把體育課作為了玩耍的時間，這樣的想法是不正確的，教師應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識到體育課的重要性，增強(qiáng)學(xué)生心理健康教學(xué)的意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)方法，教師使用灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該換一種教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師在剛開始進(jìn)行理論教學(xué)時，肯定會有很多同學(xué)覺得不適，教師應(yīng)該注意使用教學(xué)方法，幫助學(xué)生走出困境，幫助學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，改變教學(xué)模式與學(xué)生們?nèi)谇⑾嗵?，從學(xué)生的角度思考問題，盡量理解學(xué)生的心理壓力，讓教師更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生盡快走出困境。

　　1.2增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力

　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，父母與家人比較溺愛，像溫室里的花朵沒有受過傷害，所以許多孩子們的心理承受能力較弱，抗打擊能力較弱，所以體育教師在選擇體育教學(xué)項(xiàng)目時，應(yīng)該針對學(xué)生們的實(shí)際情況，針對學(xué)生們的性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，為小學(xué)生選擇一些不容易完成的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過自己的努力解決困難，鍛煉學(xué)生們的受挫能力，讓學(xué)生在教師的鞭策下，不斷地提高自己的能力，鍛煉自己的品質(zhì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，不斷地戰(zhàn)勝困難，養(yǎng)成良好的心態(tài)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

　　1.3培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生體會到成功的快樂

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的課堂教學(xué)一直是單一、枯燥的，教師應(yīng)該主動發(fā)揮學(xué)生在體育課堂領(lǐng)域的主體參與意識，讓學(xué)生們主動參與該活動，提高學(xué)生的自主能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在很多時候人都會遇到各種各樣的困難，小學(xué)生的心智還不成熟，所以學(xué)生在遇到困難時，并不知道該怎么處理，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識或者別人的幫助，度過困難的時期，讓學(xué)生今后的生活成為一個良性循環(huán)，讓學(xué)生在解決困難的過程中，樹立自信心。

　　2. 體育運(yùn)動對心理健康的價值

　　2.1促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展

　　學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)生的運(yùn)動能力有很大的關(guān)系，因?yàn)轶w育運(yùn)動可以提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，體育活動可以促進(jìn)智力發(fā)展，所以越活潑好動的學(xué)生智商越高，教師在體育運(yùn)動中，所以提高學(xué)生們的運(yùn)動能力，對學(xué)生有很多的益處。教師可以使用體育鍛煉，幫助學(xué)生們集中注意力，在運(yùn)動過程中，讓學(xué)生學(xué)會將注意力集中在，運(yùn)動上或者對手身上。例如：學(xué)生在進(jìn)行短跑運(yùn)動或者一些競技類的球類運(yùn)動時，教師可以培養(yǎng)學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們在關(guān)注自己的同時，也要關(guān)注對方的動作，讓學(xué)生們的注意力分配得到培養(yǎng)。

　　2.2提高人際溝通能力

　　教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生們的溝通能力，教師在分配小組時，應(yīng)該注重男女搭配，注重實(shí)際情況，對學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)，讓每一小組成員都在小組中發(fā)揮作用，讓學(xué)生們可以自由討論，在教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，鼓勵學(xué)生開展活動，教師在分好小組以后，選出一個具體的負(fù)責(zé)人，為每一位學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配，讓每一位學(xué)生都能承擔(dān)起自己在小組中的責(zé)任，讓學(xué)生們之間積極地溝通，學(xué)生之間遇到問題時，可以向其他的學(xué)生們詢問，提高學(xué)生們的溝通能力，讓學(xué)生們積極地進(jìn)行課程討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生們都變的更加活躍。例如：在學(xué)習(xí)《籃球的運(yùn)球教學(xué)》時，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行貼膏藥的游戲，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該讓學(xué)生們通過小組籃球?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)球能力，讓學(xué)生們熟悉球性，改進(jìn)傳接球動作，發(fā)展綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的溝通精神和協(xié)同一致精神。讓學(xué)生在小組合作中，鍛煉自己的人際溝通能力，讓學(xué)生們通過適量的運(yùn)動舒緩心情。

　　2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

　　教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該與學(xué)生們進(jìn)行積極溝通，理解學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)行針對性教學(xué)，體育比賽就是來培養(yǎng)學(xué)生們的耐力、紀(jì)律性和遵守比賽規(guī)則，而且體育運(yùn)動有時運(yùn)動量很大，在這過程中養(yǎng)成學(xué)生們吃苦耐勞的體育精神，不屈不撓的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中提高自己的心理承受能力。例如：在學(xué)習(xí)《快樂的小兔子》時，教師可以創(chuàng)設(shè)主題情景式教學(xué)，由故事的形式對學(xué)生們展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為，讓學(xué)生在活動中掌握簡單的跳遠(yuǎn)動作與翻滾動作的方法，引導(dǎo)學(xué)生做不同的翻滾練習(xí)，教師對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生們提高跳遠(yuǎn)的能力，提高學(xué)生的靈敏度、協(xié)調(diào)和力量等素質(zhì)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的耐力和吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程積極地思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和抗壓能力。讓學(xué)生在體育運(yùn)動中，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。

　　總結(jié)：

　　總而言之，體育教學(xué)還存在很多的漏洞，學(xué)生對體育教育的看法還不正確，體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生們的心理健康有著重要的作用。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體原因和心理原因，科學(xué)的把控教學(xué)進(jìn)度，讓體育教學(xué)可以順利持續(xù)的發(fā)展下去，提高學(xué)生的體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康與人際交往關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生們的抗打擊能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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