摘要：美術(shù)是培養(yǎng)學生鑒賞能力的重要學科，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，讓學生可以在老師的引導下不但的提升學習的興趣和動力。在教學的過程中，老師要循序漸進的教導學生，激發(fā)學生對知識的熱情，豐富學生的業(yè)余生活，讓學生可以關注美，創(chuàng)造美，能夠?qū)W習的過程中，充分的提升自身的能力。本文就小學美術(shù)教學對多元化教學方式做出了分析與總結(jié)。

　　傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應當下學生的發(fā)展，老師要重視學生的學習興趣，充分的挖掘?qū)W生的潛力，讓學生可以提升學習的能力。通過美術(shù)教學可以讓提升審美水平，讓學生可以全面的發(fā)展，所以在美術(shù)教學中，老師要運用多元化的教學方式教導學生，充分地挖掘?qū)W生的潛力，促進學生的學習與發(fā)展。

　　一、掌握學生的繪畫心理

　　由于學生的年齡比較小，對于事物的分析和想法也不同，小學低年級的學生往往是在6-8歲，這一階段的學生正處于從游戲?qū)W習轉(zhuǎn)為系統(tǒng)學習的過程，老師要根據(jù)學生這一特性，鼓勵學生、引導學生，讓學生可以自主學習。8-10歲是處于中級階段的學生，這一階段的學生正處于從形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維的過程，對色彩和構(gòu)造方面缺乏認知，老師要引導學生走出課堂，將知識與實踐相結(jié)合，進而提升學生的創(chuàng)造能力。對于 10-12歲的學生，老師要提升學生的學習興趣，注重課外時間，讓學生可以保持學習的熱情，這樣才能夠讓學生真正地提升學習的質(zhì)量。

　　二、營造活躍的課堂氣氛

　　小學生的心理與智力不成熟，生性活潑。沉悶的課堂容易讓學生失去興趣。如果老師能夠營造良好的氛圍，讓學生可以釋放天性，就會讓學生有不一樣的樂趣。老師在教學中可以運用多媒體教學的方式教導學生，吸引學生的學習注意力，使得學生可以提升學習的興趣。同時，老師要注意表達方式，盡量使用新穎的教學方式，讓學生可以對學生產(chǎn)生興趣。同時老師要注意表達方式，用接近生活化的詞語為學生講解知識。學生是課堂的主體，同時也要引導學生，為學生營造良好的氛圍，這樣不僅可以讓學生掌握新知識，也可以讓學生加深對知識的理解。

　　例如，在課堂開始前，老師可以通過視頻和圖像為學生展示教學內(nèi)容，并且向?qū)W生提出問題，讓學生觀察視頻中都有什么，有什么特征，能夠觀察到什么，再此基礎上，老師可以通過幽默的語言描述相應的事物，為學生營造和諧趣味化的課堂。通過趣味教學，可以讓學生積極主動地參與到課堂中，進而可以提升學習的效率與質(zhì)量。

　　三、將美術(shù)與生活相連，鼓勵學生創(chuàng)新

　　美術(shù)源于生活，人們在生活中可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，老師在教學的過程中可以將生活與美術(shù)相結(jié)合，鼓勵學生觀察生活，進而創(chuàng)造出美術(shù)作品。美術(shù)不僅可以提升美術(shù)素養(yǎng)，更可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，通過將知識與生活結(jié)合，讓學生可以積極創(chuàng)新，從而可以提升教學的效率。

　　例如，色彩搭配是當下美術(shù)教學中重要的任務，在教學的過程中，如果老師用大量的時間講解理論知識，就無法集中學生的注意力。對此，老師可以將色彩搭配與學生熟知的生活相結(jié)合，引導學生觀察周圍建筑的顏色，讓學生思考顏色運用的原理，從而讓學生大膽地創(chuàng)新，增強教學的效率。

　　四、加強社會實踐，增強趣味教學

　　動手創(chuàng)造是學習美術(shù)的重要環(huán)節(jié)，小學生的動手能力很強，所以做手工幾乎是所有學生都喜歡的課程。而大部分老師因為缺少材料而忽視了手工課的開展，在課堂上往往是以繪畫的方式為主，長此以往，就會讓學生失去學習的興趣，不利于學生提升動手的能力。在教學的過程中，老師可以提升動手操作課程的比例，將以往枯燥的課程轉(zhuǎn)為更加有趣的環(huán)節(jié)，同時，還可以提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學生可以加深對知識的理解。

　　比如，在“活動課表”課堂上，老師可以讓學生利用廢舊的紙盒，通過折、卷、扎的方式制作屬于自己風格的課表，這些紙盒可以讓學生制作的更加豐富的風格，開展這樣的活動可以激發(fā)學生的興趣與熱情，這樣的表格也可以給學生帶來更多美好的感受，營造美好的氣氛，進可以激發(fā)學生的學習興趣。通過引導學生自己動手制作物品，可以讓學生加深對美的體會與理解。

　　五、引導學生進行探究，完成深度剖析

　　在《美術(shù)課程標準》中指出，老師要結(jié)合學生的年齡和認知水平設計教學活動，激發(fā)學生對知識的興趣，從而培養(yǎng)學生的探究能力。但是隨著時代的變化，目前對于培養(yǎng)學生的合作能力非常重視，老師要關注學生的合作情況，設計教學活動，所以老師要減少學生自主探索的時間，為更好的開展探究價值做好準備。傳統(tǒng)的教學方式不適合當下學生的發(fā)展，老師要建立個人與團隊之間的橋梁，引導學生深入地剖析素材和知識，進而提升學生的學習質(zhì)量。

　　比如，在學習《裝飾畫》的時候，老師可以引導學生對裝飾畫有更全面的認知，結(jié)合知識向?qū)W生提出問題，讓學生想一想生活中看過哪些裝飾圖案，他們的作用是什么，引導學生思考，并且嘗試著自己回答。然后老師可以根據(jù)學生以小組學習，指導學生在小組中表述自己的觀點，并且闡述原因，通過思維上的碰撞，可以讓學生通過不同的角度分析和總結(jié)裝飾畫的意義，進而提升了裝飾畫的價值，為學生以后的學習和發(fā)展奠定了基礎。

　　六、改進管理制度

　　小學美術(shù)管理制度的轉(zhuǎn)變充分的體現(xiàn)在課時的安排上，根據(jù)大綱規(guī)定，每周要有2課時，但是由于課時的不連貫性，導致了教學效率的下降。所以學?？梢詫⒚佬g(shù)課時集中起來，有利于學生深入的探索知識，也可以讓老師加強系統(tǒng)管理。此外，老師不能將目光局限在教材上，要充分的挖掘教材外的資源，豐富教學內(nèi)容，幫助學生擴展視野，進而提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學生可以加強學習的質(zhì)量。學校不僅要管理學生，更要提升老師的能力，所以在特定的時間可以讓老師進行相互的交流，了解最新的教學方式，指導如何教導自己的學生，并且根據(jù)自己學生的特征調(diào)整教學方法，從而提升學生的學習質(zhì)量。學校要以多元化的方式加強學生的美術(shù)教育，滿足學生的學習需求，真正地實現(xiàn)多元化的管理和教學，

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合學生的發(fā)展，老師要選擇多元化的教學方法教導學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以在老師的引導下不斷地加深對知識的理解。在小學美術(shù)課堂上，老師要根據(jù)學生的年齡和認知選擇和調(diào)整教學的內(nèi)容來，為學生構(gòu)建趣味環(huán)境，吸引學生的注意力，滿足學生的學習需求，進而提升學生的學習質(zhì)量與學習的效率。

　　參考文獻：

　　[1] 馮艷.以美感人，讓小學美術(shù)課堂更精彩[J].美術(shù)教育研究.2021，（5）.156-157.

　　[ 2 ] 黃芳蓮.小學美術(shù)教育中色彩教學研究[ J ] . 考試周刊.2021，（23）.147-148.

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