班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣與班主任工作密切相關(guān)。隨著課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，教育的各領(lǐng)域都發(fā)生了一些的變化。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方法和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨的教育方針、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要責(zé)任，是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的中間力量，也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面的聯(lián)絡(luò)者。那么，怎樣才能更好地做好班主任工作呢？就我近幾年的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　一、組建和培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部

　　一個(gè)人的力量是有限的，組建和培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部是做好班主任工作的重要前提之一。一個(gè)班的工作推進(jìn)得如何，很大程度上與班干部有關(guān)。班干部的工作包括干部的選拔組建、指導(dǎo)培養(yǎng)、工作分工、問(wèn)題反饋、問(wèn)題解決等一系列工作。選拔是基礎(chǔ),班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等方式，把那些表現(xiàn)突出，有擔(dān)當(dāng)，愿為同學(xué)干事，有一定組織能力的學(xué)生選任為班干部。班委會(huì)組建后，班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，如何開(kāi)展工作，做到既有分工，又有協(xié)作。班干部是班主任的得力助手，左膀右臂。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。作為班主任，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上、生活上等方面應(yīng)給予肯定，幫助班干部樹(shù)立威信；在鼓勵(lì)班干部放手工作、指點(diǎn)方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求他們?cè)谥R(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面起到模范帶頭作用。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無(wú)條件地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺(jué)遵守，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　二、多一些贊美，少一些責(zé)備

　　班主任工作是一門藝術(shù)，面對(duì)品、學(xué)都不優(yōu)的學(xué)生，在指出其錯(cuò)誤或不足的同時(shí)，不妨多一些贊美，少一些責(zé)備。學(xué)生難免會(huì)做錯(cuò)事，犯了錯(cuò)應(yīng)該受到批評(píng)或懲罰，但批評(píng)和懲罰應(yīng)建立在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，讓他們心甘情愿地接受批評(píng)教育。教師的贊美是初春的暖陽(yáng)，是一種無(wú)形的催化劑，能軟化學(xué)生內(nèi)心的“堅(jiān)冰”，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信心。很多教師會(huì)有這樣的感覺(jué)，在班上總有一些學(xué)生不用功，所有課堂活動(dòng)既不反對(duì)抗議，也不積極參與，在通常情況下，他們既不會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)，也受不到教師的批評(píng)，很容易被遺忘在角落。因此，班主任要多一些細(xì)心，關(guān)注班級(jí)每一位學(xué)生，給予他們同樣的關(guān)愛(ài)、尊重和激勵(lì)；尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，對(duì)某些問(wèn)題或事物都有不同的看法，在素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣方面也各有差異，這就需要教師深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，和學(xué)生交朋友，觀察他們的一言一行，有針對(duì)性地做思想教育工作。如學(xué)生的考試成績(jī)沒(méi)考好，不要嚴(yán)厲批評(píng)責(zé)備，向家長(zhǎng)抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著同學(xué)或家長(zhǎng)的面鼓勵(lì)學(xué)生在某些知識(shí)的掌握比上次進(jìn)步了，但還需要繼續(xù)努力，一段時(shí)間后就會(huì)取得好成績(jī)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也間接指出了他們的不足。

　　三、注重德育教育的功能

　　既教書又育人，是教育工作者的基本職責(zé)。從某種意義上說(shuō)，“育人”比“教書” 更重要。不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人，是教書育人的新理念。為此，班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提高自身的綜合素質(zhì)。在小學(xué)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任要重視自身的修養(yǎng)，提高自身的文化素質(zhì)，各方面做學(xué)生的表率，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和世界觀，用自己的形象和人格魅力感化學(xué)生。德育工作的開(kāi)展要注重德育內(nèi)容的深化，注重有效有用。作為班主任，可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育點(diǎn)撥，如教師節(jié)來(lái)了，我提醒學(xué)生給班上老師寫一句祝福語(yǔ)；母親節(jié)或父親節(jié)來(lái)了，我提醒學(xué)生別忘了給自己的父母寫一則短文或打一個(gè)電話。讓學(xué)生在力所能及的活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人。在德育工作開(kāi)展中，要以多種形式內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去，促使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的道德品質(zhì)。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，可運(yùn)用個(gè)別談話的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的行為并予以改正。小學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是比較敏感的，班主任應(yīng)注重溝通的方式和技巧，從小學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)等出發(fā)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自己的不足，鼓勵(lì)其及時(shí)改正。

　　四、捕捉好有利教育時(shí)機(jī)

　　有效的教育是需要捕捉有利時(shí)機(jī)的。班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)機(jī)”，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓?。划?dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，要善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。在一次數(shù)學(xué)課上，我讓學(xué)生計(jì)算99×20= 。許多學(xué)生舉起手，但我把機(jī)會(huì)留給了一個(gè)后進(jìn)生，他上來(lái)后就用豎式計(jì)算，引起下面的同學(xué)議論紛紛。為了不影響這位同學(xué)做題，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們?cè)谧h論什么？一個(gè)題的做法不是有多種嗎？王某某同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)算來(lái)計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下我們這道題做得對(duì)不對(duì)。” 我把目光轉(zhuǎn)向王某某同學(xué)，“是這樣吧？” 王某某點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，其他同學(xué)沒(méi)再議論，等著王某某計(jì)算。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色教育，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又促進(jìn)了和諧班集體的形成。

　　小學(xué)班主任工作是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。其工作目標(biāo)是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人”。于是，需要我們有愛(ài)心、耐心、初心，同時(shí)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自我，形成系統(tǒng)、科學(xué)的工作方法，班主任工作成效就會(huì)得到保證。

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