動(dòng)畫片偏口語(yǔ)化，為了孩子英語(yǔ)能力的全面提升，不能將動(dòng)畫片作為孩子英語(yǔ)啟蒙的唯一手段，必須和親子繪本、英語(yǔ)分級(jí)閱讀等英語(yǔ)啟蒙方式相結(jié)合。

　　動(dòng)畫片雖好，也要限制觀看時(shí)間

　　美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（AAP）曾明確提出，不要讓2歲以下的孩子看電視或其他電子設(shè)備的屏幕。2016年，該組織把這個(gè)規(guī)定放寬到禁止侶個(gè)月以下嬰幼兒使用任何電子設(shè)備，并且建議5歲以下的小孩每天看屏幕時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。

　　主要是出于以下幾點(diǎn)考慮：

　　·看電視過(guò)久會(huì)影響視力

　　雖然醫(yī)學(xué)界并沒(méi)有證據(jù)表明，觀看電子屏幕會(huì)直接導(dǎo)致兒童近視，但是一個(gè)被廣泛認(rèn)可的事實(shí)是：看電視、玩電腦或手機(jī)等時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或距離不當(dāng)，可能會(huì)引起眼疲勞，而眼疲勞正是引起視力下降的元兇。

　　·長(zhǎng)期沉迷于電視，會(huì)影響孩子其他能力的發(fā)展

　　因?yàn)榭措娨晫儆?ldquo;單向傳遞”和“被動(dòng)接受”，而孩子的很多能力發(fā)育是需要在“雙向交流”和“主動(dòng)創(chuàng)造”中來(lái)完成的。所以孩子每天看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)減少其他活動(dòng)，如戶外活動(dòng)、手工、閱讀、社交等的時(shí)間，從而可能給孩子的體能、創(chuàng)造力、手眼協(xié)調(diào)能力、批判思維和邏輯分析能力、溝通能力、專注力等的發(fā)展帶來(lái)不利影響。

　　·十幾分鐘的動(dòng)畫片是單向輸入，輸入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　對(duì)于孩子的英語(yǔ)啟蒙來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵要素之一就是要保證一定的輸入量。特別是對(duì)于兩三歲的小寶寶來(lái)說(shuō)，綜合考慮視力、注意力等因素，如果每天只安排看十幾分鐘的動(dòng)畫片，還是屬于單向輸入，這樣的英語(yǔ)輸入量可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，僅從這個(gè)角度來(lái)看，把動(dòng)畫片作為英語(yǔ)啟蒙的唯一途徑，顯然并不可靠。

　　除動(dòng)畫片外，原版英文繪本閱讀不可少

　　再退一步講，即使依靠動(dòng)畫片能給孩子的英語(yǔ)水平帶來(lái)提升，但是當(dāng)孩子進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，只用動(dòng)畫片進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的瓶頸就會(huì)慢慢顯露出來(lái)。因?yàn)閯?dòng)畫片里的句子偏口語(yǔ)，未來(lái)想要有更專業(yè)、更講究、更精致的表達(dá)，還是要趕緊把英文閱讀這一塊做起來(lái)，多讀一些有深度的英文原著。

　　以精致考究的書面語(yǔ)言為特色的原版英文繪本閱讀，帶給孩子語(yǔ)法意識(shí)、詞匯量等方面的優(yōu)勢(shì)，都是以生活化口語(yǔ)為特色的動(dòng)畫片所不能及的。只有二者互補(bǔ)，才能給孩子在語(yǔ)感、語(yǔ)法、詞匯的訓(xùn)練方面得到全方位的提升。

　　因此，建議當(dāng)孩子2歲以后，當(dāng)看動(dòng)畫片可以逐漸成為每天的例行活動(dòng)時(shí)，動(dòng)畫片要與閱讀英文繪本、聽(tīng)英語(yǔ)童謠互相配合，一起構(gòu)成孩子日常的英語(yǔ)輸入環(huán)境。

　　常爸

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