劉露溪　李正栓

　?。ê颖睅煼洞髮W(xué)　石家莊　050024）

　　摘　要：積極響應(yīng)教育部加快信息化時(shí)代教育變革的要求，課堂面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)逐漸成為我國(guó)高校教育教學(xué)改革的重要實(shí)踐方式。本文考察了《英文歌曲欣賞》課程線上線下混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐，反思了混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及局限性并提出改進(jìn)措施，以優(yōu)化混合式教學(xué)效果，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；《英文歌曲欣賞》；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　中圖分類號(hào)：G715　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　　文章編號(hào)：2832-0317（2025）01-0074-4

　　DOI：10.12424/HA.2025.013　　本文鏈接：https://www.oc-press.com/HA-202501-074.html

　　近年來(lái)，教育部強(qiáng)調(diào)教育信息化的重要性。教育部印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022 年）》“著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革”。于是，融合傳統(tǒng)面授式課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的線上線下混合式教學(xué)模式逐漸成為當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的重要途徑。2019 年，教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，“學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)……高校美育要以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點(diǎn)，緊緊圍繞高校普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育三個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，大力加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育教學(xué)。”河北師范大學(xué)李正栓團(tuán)隊(duì)開設(shè)了全校通識(shí)選修課程《英文歌曲欣賞》。本文基于該課程線上線下混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐，表明線上線下混合式教學(xué)模式充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有機(jī)融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)與慕課學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而提高了教學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在李正栓團(tuán)隊(duì)影響下，北京郵電大學(xué)、邯鄲學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、河北金融學(xué)院等一批學(xué)校紛紛開設(shè)英文歌曲欣賞選修課。據(jù)悉，還有一些學(xué)校開設(shè)了近似課程。

　　一、高校英語(yǔ)類通識(shí)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

　　作為通識(shí)選修課程，《英文歌曲欣賞》課深受本校大學(xué)生們的喜愛。課程采用英文歌曲這一優(yōu)質(zhì)語(yǔ)料作為學(xué)習(xí)材料，通過講授經(jīng)典英文歌曲，為喜歡英文歌曲的學(xué)生提供了接觸英語(yǔ)與外國(guó)文化的好機(jī)會(huì)。該課程的開設(shè)與運(yùn)行有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)文理滲透，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、跨文化交際能力；提升學(xué)生的思辨能力、研究能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)運(yùn)用能力。然而，作為一門全校通識(shí)選修課，在提升課程品質(zhì)的過程中也面臨大多數(shù)通識(shí)選修課特別是英語(yǔ)類課程亟待解決的問題：

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)模式比較單一，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

　　當(dāng)前，人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展極大便利了線上線下混合式教學(xué)改革的開展。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響、教育經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展不均衡、課型差異、班容量大小等不同因素的多重影響，傳統(tǒng)的課堂面授仍然是主流的教學(xué)形式。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)仍以教師講授為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考的時(shí)間非常有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與自主性, 課堂的積極性和參與度不高，學(xué)習(xí)效果不理想。

　?。ǘ┹^少關(guān)注個(gè)體差異，個(gè)性化教學(xué)落實(shí)難

　　相對(duì)于專業(yè)課，一般來(lái)說通識(shí)選修課班容量大，學(xué)生專業(yè)背景差異性大，通識(shí)課程內(nèi)容“與大部分學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系不大，不僅缺少個(gè)性化內(nèi)容，而且不能滿足學(xué)生畢業(yè)后的求職需求。” 因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。同時(shí)，班容量巨大也使教學(xué)活動(dòng)的開展難以真正落實(shí)個(gè)性化教學(xué)的設(shè)想，如及時(shí)了解監(jiān)督每位學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和學(xué)習(xí)困惑并給出個(gè)性化的指導(dǎo)建議等，因此教學(xué)效率不高，人才培養(yǎng)效能受到影響。

　?。ㄈ?yīng)試導(dǎo)向下忽略學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的挖掘與發(fā)展

　　對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的權(quán)威性導(dǎo)致英語(yǔ)類課程的教學(xué)活動(dòng)以英語(yǔ)等級(jí)考試為導(dǎo)向，忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的挖掘與培養(yǎng)，即重視閱讀理解、聽力這樣的語(yǔ)言輸入能力的培養(yǎng)，輕視口語(yǔ)表達(dá)與書面寫作能力的鍛煉。因此學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)解決實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生比較關(guān)注應(yīng)試分?jǐn)?shù)，而忽略語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用和表達(dá)能力。這自然不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

　　基于以上英語(yǔ)類通識(shí)課教學(xué)中存在的問題, 積極融合慕課理念與大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)改革，建構(gòu)慕課自主學(xué)習(xí)與課堂面授有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式，將課堂學(xué)習(xí)拓展到課外學(xué)習(xí)以提升教學(xué)效率及人才培養(yǎng)效能，這更符合當(dāng)前我國(guó)高校教育教學(xué)改革的要求。

　　二、線上線下混合式教學(xué)改革

　　課程教學(xué)是整個(gè)教育教學(xué)全過程的核心組成，提升課程教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是深入推進(jìn)高校教育教學(xué)改革的必然要求，更是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量重要任務(wù)的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為線上線下混合式教學(xué)研究實(shí)踐的最終落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)和提質(zhì)人才培養(yǎng)，因此在開展教學(xué)改革的過程中要注重課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)幾方面的合力探索和積極實(shí)踐。混合式課程教學(xué)改革基于喬治·西蒙斯（GeorgeSiemens）提出的聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論和王竹立教授提出的新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這兩種理論表明在知識(shí)、信息爆炸的數(shù)字時(shí)代教學(xué)活動(dòng)要著力培養(yǎng)學(xué)生的信息提取、審辨、建構(gòu)和創(chuàng)新能力。“在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)與學(xué)習(xí)都經(jīng)歷了質(zhì)的變化，并呈現(xiàn)出多樣、動(dòng)態(tài)、碎片化的特點(diǎn)。”傳統(tǒng)的課堂面授已無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須相應(yīng)地改變教學(xué)模式。因此，《英文歌曲欣賞》課程從以下幾方面開展了線上線下混合式教學(xué)改革：

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力

　　《英文歌曲欣賞》課程根據(jù)課程定位與教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)定位講授經(jīng)典英文歌曲。選取了各個(gè)時(shí)期具有代表性的、充滿正能量的、鼓勵(lì)學(xué)生積極向上的優(yōu)秀歌曲24 首，分為10 個(gè)主題完成了腳本的撰寫及錄制。適應(yīng)新時(shí)代泛在學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作了符合學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的精美小視頻25 個(gè)，形成顆?；尸F(xiàn)、使顆粒串連成珠。課程內(nèi)容融經(jīng)典性與現(xiàn)代性于一體，育人功能和娛樂性有機(jī)結(jié)合，把思想和語(yǔ)言統(tǒng)一在一起。

　　課前教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用教學(xué)視頻、教學(xué)課件、歌曲注釋和歌曲譯文這些形式多樣、內(nèi)容豐富的線上教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)及對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一定認(rèn)知；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括教師講授重點(diǎn)知識(shí)、師生交流、生生討論與學(xué)生展示來(lái)深化對(duì)歌曲及唱者的理解與賞析；課后教學(xué)環(huán)節(jié)通過課后作業(yè)、單元測(cè)試和網(wǎng)上答疑互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和深化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)有助于監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給出個(gè)性化的指導(dǎo)，期末試題檢驗(yàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

　?。ǘ﹦?chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與應(yīng)用能力

　　《英文歌曲欣賞》課程采用數(shù)字化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交互式授課、翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生協(xié)作研發(fā)式學(xué)習(xí)等手段營(yíng)造以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)情景，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，在產(chǎn)出中展現(xiàn)自己才智，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的信息提取、審辨、建構(gòu)和創(chuàng)新能力；課后運(yùn)用慕課平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試或完成作業(yè)等檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和人才培養(yǎng)效能。

　?。ㄈ┝η蠖嘣u(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)體系

　　在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)施過程化管理，融合線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)也利于完善教師教學(xué)。

　?。ㄋ模╅_發(fā)新編思政性教材

　　根據(jù)課程建設(shè)和開展情況，本課程團(tuán)隊(duì)整合師資已編寫并出版配套教材《英文歌曲欣賞》，使教材適應(yīng)教改發(fā)展新要求，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)新特點(diǎn)，知識(shí)與思政融為一體，厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　（五）注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　作為團(tuán)隊(duì)授課的課程，注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是題中之意。本課程團(tuán)隊(duì)開展集體備課，加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)教師內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮每位教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，建設(shè)課程“老中青”教學(xué)梯隊(duì)，隊(duì)伍精、學(xué)位高、職稱高、專業(yè)性強(qiáng)、可持續(xù)發(fā)展，并積極發(fā)揮梯隊(duì)“傳幫帶”作用，提高青年教師的教學(xué)和科研能力，錘煉教學(xué)藝術(shù)，以教學(xué)促科研，以科研優(yōu)化團(tuán)隊(duì)教學(xué)，打造課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)的多元化與最優(yōu)化，助力人才培養(yǎng)。

　　三、混合式教學(xué)改革的反思

　　依托中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)，《英文歌曲欣賞》課程已在本校開展了兩個(gè)學(xué)期的線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生評(píng)教反響好。相較于傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué),線上線下混合式教學(xué)具有明顯優(yōu)勢(shì)與重要意義。首先，混合式教學(xué)改革便于發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。線下授課與慕課學(xué)習(xí)兩相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生課前自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)以備課上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。其次，線上線下共創(chuàng)體驗(yàn)式教學(xué)，開展協(xié)作式探究型學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，實(shí)踐鞏固所學(xué)，鍛煉才干，強(qiáng)化產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)模式有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典英文歌曲能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，了解外國(guó)文化，助其體會(huì)人生哲理、美化心靈、熱愛生活，鍛煉語(yǔ)言交際能力，提升人文素養(yǎng)、審美能力與整體素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)效能。而在授課過程中教師以比較中西方美學(xué)培養(yǎng)學(xué)生世界文明互鑒意識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，在講授英美歌曲的同時(shí)提及中國(guó)歌曲和文化，使學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中加深對(duì)語(yǔ)言與文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，不斷樹立中國(guó)文化自信，有助于實(shí)現(xiàn)通識(shí)課程全方位思政育人。最后，混合式教學(xué)模式有助于提升教師教學(xué)科研能力雙管齊下。團(tuán)隊(duì)教師集體備課、互相學(xué)習(xí)，以教學(xué)促科研產(chǎn)出，以科研成果優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　當(dāng)然，作為新生事物，《英文歌曲欣賞》課程混合式教學(xué)模式也有一定局限性。比如，在缺乏教師面對(duì)面督促的情境下，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與自主性比較低。這些學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，學(xué)習(xí)效率低；又如線上學(xué)習(xí)模式使自控力低下的學(xué)生注意力更易渙散，電腦及移動(dòng)設(shè)備不僅能輔助學(xué)習(xí)，還能提供強(qiáng)大的娛樂功能，因此學(xué)習(xí)注意力不集中的學(xué)生自律性差、難以抵御娛樂項(xiàng)目的干擾，導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)拖延，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，本研究實(shí)踐擬從以下幾個(gè)方面提升混合式教學(xué)模式：

　　（一）優(yōu)化升級(jí)部分教學(xué)內(nèi)容。拓寬講授英文歌曲的覆蓋范圍，適當(dāng)增加更貼合學(xué)生審美旨趣的潮歌金曲，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　?。ǘ┻M(jìn)一步豐富課程內(nèi)容。除了現(xiàn)有的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、歌曲注釋、歌曲譯文之外，本課程還會(huì)提供豐富的相關(guān)資源鏈接，以深化和拓展學(xué)生對(duì)唱作人及其作品的理解和鑒賞。

　?。ㄈ┙ㄔO(shè)課程思政案例庫(kù)。深度挖掘歌曲作品主題，厚植學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類命運(yùn)共同體意識(shí)等價(jià)值內(nèi)涵；繼續(xù)將資深教師的價(jià)值引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)與青年教師的思想引領(lǐng)方式相結(jié)合，將思想價(jià)值的經(jīng)典性與時(shí)代性相統(tǒng)一，建設(shè)課程思政案例庫(kù)。

　?。ㄋ模﹥?yōu)化討論區(qū)問題。在保留現(xiàn)有討論區(qū)問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些相對(duì)有深度的問題以便于線下教學(xué)學(xué)生開展合作式探究型學(xué)習(xí)以及在翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與實(shí)踐能力。

　　結(jié)語(yǔ)

　　線上線下混合式教學(xué)符合新時(shí)代教育教學(xué)改革的需求，當(dāng)前人工智能技術(shù)的加持也為混合式英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的可能性。教育部的《意見》要求“把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入高校人才培養(yǎng)方案……培育建設(shè)一批高質(zhì)量的美育精品課程。”學(xué)生們喜歡英文歌曲課，因此未來(lái)我們應(yīng)該努力探索如何充分運(yùn)用人工智能技術(shù)的強(qiáng)大力量，建設(shè)兼具思想性與科學(xué)性、經(jīng)典性與現(xiàn)代性，教學(xué)模式新穎、教學(xué)手段靈活多樣、提升學(xué)生整體素質(zhì)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的高校英語(yǔ)教學(xué)與美育教學(xué)高階課程，這將是對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)、文化教學(xué)以及美育教學(xué)的重要補(bǔ)充和深化。

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