孫業(yè)敏

　?。质|豐縣黃河鎮(zhèn)中心小學(xué)?。保常叮常玻保?/p>

　　【摘　要】　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”新課標(biāo)還對(duì)各年段學(xué)生的閱讀量做了具體的規(guī)定。第一學(xué)段：不少于５萬字；第二學(xué)段：不少于４０萬字；第三學(xué)段：不少于１００萬字?？梢婇喿x已不是一句口號(hào)，而是要付諸于兒童閱讀行為的，尤其是要奠定起步閱讀之“基”，夯實(shí)大量閱讀之“路”，化解提高閱讀能力之“難”。深入探索閱讀本質(zhì)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。

　　【關(guān)鍵詞】　轉(zhuǎn)變觀念激發(fā)興趣因材施教注重體驗(yàn)

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６２３．２３　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１６３８－８６３６（２０２５）０４－００２８－０２

　　　１轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，關(guān)鍵在教師。如何完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體要求的數(shù)量，而且在閱讀中重視學(xué)生的主體地位、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，教師是閱讀的對(duì)話者之一。學(xué)生的閱讀實(shí)踐不能僅局限在課堂，應(yīng)該向更廣闊的天地－－課外延伸，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的閱讀空間。特別是隨著科學(xué)信息的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)高速度、高密集的信息和知識(shí)的廣闊天空。讓學(xué)生通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強(qiáng)語文修養(yǎng)，提高語文能力。教師就必須轉(zhuǎn)變概念，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的要求各年段所達(dá)到的閱讀量，并不是一個(gè)可有可無的數(shù)據(jù)，而是培養(yǎng)語文素質(zhì)的重要途徑。

　　２激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)

　　興趣是最好的老師。即使家里有一定數(shù)目的藏書，但有些孩子往往沒有養(yǎng)成良好地看書習(xí)慣，也不愛讀書。經(jīng)常聽家長說：家里雖然有很多書，但孩子不愿看。究其原因，這可能是由于家長從自身的喜好、自身的理解出發(fā)，想當(dāng)然地為孩子選擇課外讀物，而孩子面對(duì)成人精心挑選的豐盛的“精神大餐”卻常常興味索然，讀書的效果當(dāng)然是可想而知。因此我們提倡在家長的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)孩子自主的選擇閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開閱讀活動(dòng)。

　　如何把學(xué)生的讀書興趣引向正道上來呢？我覺得興趣很關(guān)鍵。我的具體做法是：

　　開學(xué)伊始，首先結(jié)合學(xué)校的校本課程，向?qū)W生推薦了曹文軒的代表作《青銅葵花》。城市７歲孤女葵花，來到了青銅這樣一戶農(nóng)家：祖孫三代，都極“干凈”。不僅外表，更在內(nèi)心，圣潔高尚，清澈透明，猶如水晶，至美至純－－－面對(duì)苦難，尤其堅(jiān)韌。為應(yīng)對(duì)社會(huì)的貧窮，戰(zhàn)勝自然的災(zāi)難，繼承文化的傳統(tǒng)，維護(hù)家族的尊嚴(yán)，他們正直勤懇，相愛相親，傾其所有，各盡所能，開拓生路，玉汝于成。網(wǎng)上有句話“讀這本書不流淚是不可能的”引起同學(xué)們的好奇心。并請(qǐng)已經(jīng)閱讀過此書的吳儀同學(xué)介紹精彩內(nèi)容。把她寫得讀后感寫在黑板報(bào)上來激起同學(xué)們的閱讀興趣。

　　利用每天課前兩分鐘和每周一節(jié)的校本課的時(shí)間讓學(xué)生交流這本書的精彩片段以及自己的感想，這大大提高了閱讀效率。緊接著推薦曹文軒的其它作品，同學(xué)們的閱讀興趣很高。一個(gè)階段的調(diào)整后，家長反映，孩子對(duì)曹文軒的書產(chǎn)生了興趣，紛紛購買了曹文軒的所有作品。

　?。骋蛉硕?，因材施教

　　法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：“兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。”閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，總是帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個(gè)性是客觀存在的。不同的家庭背景、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好等所帶來的學(xué)生的個(gè)體之間的差異，必然對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致即使閱讀同一文本也會(huì)得出不同的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，正所謂“有一千個(gè)讀者就會(huì)有課外閱讀中的因材施教，一千個(gè)哈姆雷特。”認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就必須尊重學(xué)生的想法和選擇，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。”要充分利用教材，培養(yǎng)探究的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使每一位學(xué)生各盡其力，各展其才。

　?。醋⒅匾龑?dǎo)，抓好落實(shí)

　　為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把閱讀落實(shí)到實(shí)處，也為了檢閱學(xué)生閱讀的情況，不使閱讀流于形式，班級(jí)還利用校本課程時(shí)間組織學(xué)生開展讀書討論會(huì)，好書介紹、讀書心得交流等讀書活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生多讀書，讀好書，此舉大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，許多孩子已經(jīng)不滿足學(xué)校的圖書量，還廣泛借閱各種書籍，孩子們把自己家的書也搬到了學(xué)校，相互交流。目前，我們班的讀書活動(dòng)蔚然成風(fēng)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)我們班的同學(xué)閱讀量普遍達(dá)到了新課標(biāo)要求的底線。在上級(jí)單位組織的各類讀書活動(dòng)和征文活動(dòng)中，取得了較好的成績。

　?。底⒅伢w驗(yàn)，展示成果

　?。担遍_展各種閱讀交流活動(dòng)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。

　　組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，既能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有能切實(shí)提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　舉行知識(shí)競(jìng)賽：利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)競(jìng)賽。采用多種形式，說出在閱讀過程中積累的成語、典故、名句、格言等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。

　　與口語檢測(cè)相結(jié)合：在期末的口語檢測(cè)中，讓學(xué)生走出課文，自己選擇課外閱讀中的文章。這樣學(xué)生興趣盎然，不僅鞏固了閱讀成果，而且大大提高了朗讀水平，效果很好。

　　５．２搭建平臺(tái)，盡情展示。學(xué)生在充分閱讀后，寫出真情實(shí)感的讀后感，然后粘貼到板報(bào)上，其他同學(xué)閱讀后，和自己的作品進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生這樣很感興趣，紛紛投稿。再發(fā)表自己的建議。課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展，對(duì)于開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的意義。幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有成效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是語文教學(xué)頭等重要的任務(wù)。我們要努力做到，不僅要讓閱讀成為我們的孩子們最喜愛的事，同時(shí)也讓我們孩子在閱讀中得到健康的發(fā)展。

　　總之，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們語文老師的當(dāng)務(wù)之急。

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