學(xué)習(xí)就是要突破界限，探索新的領(lǐng)域，這種心態(tài)是教學(xué)風(fēng)格的前沿。

　　作為一名前瞻性的教育工作者，老師開始尋找替代方法，讓學(xué)生能夠在案例中同情主人公，而不是從理論、抽象的角度來解決問題。為此，有人開始試驗虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。

　　虛擬現(xiàn)實學(xué)習(xí)不需要參與者事先做好準(zhǔn)備，除非你（教師）希望他們這樣做。他們進(jìn)入虛擬現(xiàn)實世界并完全沉浸其中，成為主角。最好的虛擬現(xiàn)實模擬將為參與者提供選擇，他們將決定去特定的房間或訪問特定的網(wǎng)站，這使你可以讓幾個參與者有不同的體驗。你引入了信息不對稱，將學(xué)生帶出虛擬現(xiàn)實世界，回到課堂討論中，在那里他們可以分享自己的獨特觀點，這會立即豐富學(xué)習(xí)體驗。

　　虛擬現(xiàn)實應(yīng)用程序在教育界找到了歸宿，尤其是對于急救服務(wù)和醫(yī)務(wù)人員，如外科醫(yī)生來說，他們能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行令人惡心的練習(xí)并犯下嚴(yán)重錯誤，而不會產(chǎn)生現(xiàn)實世界的后果。

　　這些真實商業(yè)用例的模擬為學(xué)生提供了一個機會，讓他們能夠以一定程度的同理心體驗?zāi)M，這是書面材料和研討會難以實現(xiàn)的，或者在某些情況下是不可能實現(xiàn)的。

　　在某商學(xué)院環(huán)境中，我們看到的虛擬現(xiàn)實應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一是道德和JEDI（正義、平等、多樣性和包容性）的教學(xué)。例如，如果你問一群人他們是否會區(qū)別對待男性或女性CEO，他們很可能會說不會。如果你把他們放在JEDI虛擬現(xiàn)實模擬中，那么他們的肢體語言和‘熱圖’就不會作弊，它們是真實的。當(dāng)你把人們放在自己的矛盾面前時，這會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響，我們可以私下與學(xué)生分享這些數(shù)據(jù)，并告訴他們在模擬過程中自己的動作發(fā)生了什么。

　　虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用程序遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止提供了一個與學(xué)習(xí)材料交互的新用例。有了VR，研究人員可以進(jìn)行研究，如果在街頭或受控環(huán)境中進(jìn)行，將需要巨大的成本、時間和勞動力。

　　這產(chǎn)生了巨大的影響，因為我們有人走出教室（更加意識到偏見）。從研究的角度來看，我喜歡虛擬現(xiàn)實的地方在于，你正在創(chuàng)建一個全面、良性的行為實驗室。你可以收集參與者的肢體語言和決策數(shù)據(jù)，然后再對參與者進(jìn)行訪談或問卷調(diào)查。它不僅限于教學(xué)，每次你匯報一個特定的模擬或虛擬現(xiàn)實案例時，你都會建立觀察結(jié)果，這也可以用來提高我們對某些問題的認(rèn)識。

　　別認(rèn)為虛擬現(xiàn)實教學(xué)是一個噱頭。作為一個積極的參與者參與其中有真正的附加值。這也有環(huán)境方面的問題。在運營管理中，學(xué)生們坐上公交車，參觀工廠——這其中有碳足跡的因素，組織障礙，當(dāng)然還有對工廠和工人的干擾。如果你在虛擬現(xiàn)實中進(jìn)行參觀，你可以解決所有這些問題，還可以帶學(xué)生或參與者去他們在現(xiàn)實生活中永遠(yuǎn)無法進(jìn)入的地方。

　　展望未來，虛擬現(xiàn)實將在高等教育領(lǐng)域發(fā)揮什么作用？高等教育最終用戶在采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)時應(yīng)考慮哪些因素？

　　我們的建議是：不要因為別人都在做就這么做。要清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及虛擬現(xiàn)實如何與這些學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)；沒有什么比擁有一次有趣的課堂體驗，但五分鐘后就忘了所學(xué)的一切更糟糕的了。重要的是要非常清楚，這項技術(shù)不是噱頭，我們需要清楚為什么要使用它，以及與誰一起使用它。

　　不更新我們的教學(xué)方法是有機會成本的。我完全贊成改善課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)體驗，所以不采用這項技術(shù)，因為它一開始成本高昂是一個錯誤。你需要一個明確的計劃來表明[虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)]是一項投資，而不是成本，以及如何收回投資的清晰想法，這些數(shù)字不言自明。

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