文/陳沿錚

　　摘　要：隨著我國國際地位的提升、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高端化和智能化，社會對高素質(zhì)技能型人才需求量不斷增加。技工院校是我國培養(yǎng)各行業(yè)技能人才的重要陣地。針對如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，各院校及相關(guān)企業(yè)開展了大量的探索與研究，校企合作模式應(yīng)運(yùn)而生。本文針對校企合作的技工院校培養(yǎng)高技能人才路徑展開了深入探討，并結(jié)合對校企合作問題的詳細(xì)分析，提出了拓寬校企合作路徑的策略，以期為加強(qiáng)技工院校人才培養(yǎng)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：校企合作 技工院校 高技能人才

　　職業(yè)教育能夠快速培養(yǎng)大量具備高素質(zhì)、高技能的綜合型人才，是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源泉。筆者在探索職業(yè)教育改革過程后發(fā)現(xiàn)，校企合作是培養(yǎng)高技能人才的有效路徑。技工院?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作關(guān)系，集中學(xué)校和企業(yè)的資源來培養(yǎng)綜合型人才。校企合作可以使技工院校為社會發(fā)展源源不斷地輸送高水平技術(shù)人才，推動教學(xué)理論與社會實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會多方共贏。但是在校企合作過程中，技工院校培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)模式和實(shí)踐模式中還存在諸多問題，這些問題既影響了校企合作模式的正常開展，又嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于發(fā)揮校企合作模式的積極作用。因此，筆者嘗試通過對校企合作中的問題進(jìn)行分析和探討，找到提升高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)技工院校的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、校企合作中存在的問題

　?。ㄒ唬┬Ｆ蠛献鳈C(jī)制不完善

　　技工院校一直在探索校企合作模式，也有一些成功案例，但總體看，校企合作還存在一些問題。究其原因，主要是因?yàn)樾Ｆ箅p方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)利益均衡，缺乏互利互惠的合作機(jī)制。企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體，其經(jīng)營宗旨是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化。因此，在合作過程中企業(yè)不會主動承擔(dān)培養(yǎng)高技能人才的義務(wù)。一旦企業(yè)得不到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)利益，就很難再次參與到校企合作中。因此，有效合作機(jī)制的缺失將導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)雙方難以建立一個(gè)互利共贏的合作方式，不能實(shí)現(xiàn)深度合作，從而無法達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。

　?。ǘ┱弑Ｕ献饔冒l(fā)揮不夠

　　通過對國家出臺的關(guān)于技能型人才培養(yǎng)法律法規(guī)的分析可以發(fā)現(xiàn)，國家對技工院校開展校企合作具有非常明確的要求。但是，相關(guān)法律法規(guī)還不夠完善，校企合作在法律層面上缺少充分的保障機(jī)制，使雙方職責(zé)和權(quán)力缺乏監(jiān)督和制約，學(xué)校和企業(yè)的權(quán)益缺乏保障。例如，在校企合作過程中，技工院校學(xué)生需要在合作企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，但由于學(xué)生的專業(yè)技能不足，無法完成企業(yè)的預(yù)期產(chǎn)量和質(zhì)量任務(wù)。為規(guī)避上述問題，政府相關(guān)部門曾給予企業(yè)一定的稅收政策，但具體的優(yōu)惠政策一直沒有明確的法律條文規(guī)定，極易造成校企合作中企業(yè)參與熱情不高的現(xiàn)象。

　?。ㄈ┧枷胗^念落后

　　雖然政府有明確的文件來支持校企合作，技工院校也已逐漸意識到校企合作的重要性，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在諸多問題，其中技工院校落后的思想觀念是阻礙校企深度合作的主要原因之一。技工院校的思想落后主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是管理層缺乏改革和創(chuàng)新意識；二是部分教師存在抵觸心理。大部分教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)思維方式相對固化。在校企合作模式推廣實(shí)施過程中，教師需改變自身的教學(xué)思維和方式，研究適用于校企合作的教學(xué)模式，但部分教師因受傳統(tǒng)觀念的影響，對校企合作模式的實(shí)施存在抵觸心理。

　?。ㄋ模┬Ｆ蠛献髂繕?biāo)存在差異化

　　校企合作是近幾年提出的技工院校培養(yǎng)高技能人才的新路徑，但現(xiàn)階段工作開展還僅僅停留在初級階段。學(xué)校和企業(yè)雙方的合作目標(biāo)仍存在較大差異。技工院校在校企合作過程中有兩個(gè)主要目標(biāo)：一是拓寬學(xué)生的就業(yè)路徑；二是提高學(xué)校的辦學(xué)能力和就業(yè)率。而企業(yè)在校企合作過程中的主要目標(biāo)是希望通過技工院校的學(xué)術(shù)理論、技術(shù)設(shè)備或政策扶持來幫助企業(yè)完成既定的生產(chǎn)目標(biāo)和生產(chǎn)計(jì)劃等，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。現(xiàn)階段，學(xué)校和企業(yè)一般通過前期的商榷簽訂雙方均能接受的協(xié)議，以此來保障校企合作工作的正常開展，但校企雙方的合作目的仍存在一定的差異，缺乏有效的溝通機(jī)制，這導(dǎo)致在合作過程中極易出現(xiàn)一些不可調(diào)和的矛盾，嚴(yán)重影響校企合作工作的正常開展。

　　二、校企合作的重要性

　　（一）校企合作是技工教育的本質(zhì)需求

　　技工院校教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營一線的技能型人才。學(xué)生必須符合職業(yè)崗位的需求。因此，要實(shí)現(xiàn)技工院校與社會崗位發(fā)展需求相對接，就必須加強(qiáng)校企合作。校企合作模式的實(shí)施有助于技工院校把握自身的教學(xué)定位，結(jié)合企業(yè)的用人需求來了解社會的人才需求，并以此為目標(biāo)對學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)的升級更新，以滿足企業(yè)對人才的需求。同時(shí)，校企合作還有助于技工院校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，既保證學(xué)生擁有充足的實(shí)習(xí)機(jī)會，又能根據(jù)學(xué)生的在崗表現(xiàn)來完成教學(xué)質(zhì)量評估。另外，技工院校還可以參考企業(yè)的培養(yǎng)建議，對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生的培養(yǎng)方案與企業(yè)的人才需求相適應(yīng)，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)率，讓畢業(yè)生的素質(zhì)能力可以與企業(yè)崗位要求順利接軌。

　?。ǘ┬Ｆ蠛献魇瞧髽I(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路

　　政府相關(guān)部門出臺的關(guān)于校企合作的優(yōu)惠政策，使得企業(yè)在參加校企合作中不僅能夠享受到國家的相關(guān)稅收政策，而且能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)面臨的市場競爭越來越激烈，高技能應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺逐漸成為限制企業(yè)發(fā)展的重要因素。中小型企業(yè)因受資金限制，在高技能應(yīng)用型人才的競爭中存在著明顯劣勢，導(dǎo)致出現(xiàn)招工荒招工難問題。但在校企合作中，企業(yè)可以直接與技工院校進(jìn)行合作，共同參與人才的培養(yǎng)過程，從而大幅度提高人才對企業(yè)的忠誠度。同時(shí)，技工院校的學(xué)術(shù)理念和創(chuàng)新技術(shù)能夠提高企業(yè)在市場中的競爭力，有助于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　?。ㄈ┓辖?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于高技能人才的需求也越來越大。校企合作可以幫助技工院校及時(shí)掌握社會的發(fā)展動向和人才需求信息，有效避免出現(xiàn)技工院校培養(yǎng)的人才不符合社會發(fā)展需求的現(xiàn)象，從源頭上增加高質(zhì)量、高素質(zhì)的勞動者數(shù)量，提高高技能人才在勞動人口中的比例和整體素質(zhì)，從而更好地滿足國家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高技能人才需求。

　　三、技工院校開展校企合作的對策

　　（一）完善校企合作相關(guān)政策和制度

　　在校企合作中，政府要發(fā)揮統(tǒng)籌和引導(dǎo)作用，不斷完善相關(guān)的政策和制度，為校企合作指明發(fā)展方向，讓校企合作成為培養(yǎng)高技能人才的根本途徑和通用模式。首先，當(dāng)?shù)卣獙脊ぴ盒９芾碚哌M(jìn)行思想觀念的教育引導(dǎo)，使學(xué)校和企業(yè)明確各自的目標(biāo)和責(zé)任。一方面，政府要制定相關(guān)的法律法規(guī)來嚴(yán)格規(guī)范雙方的責(zé)任和義務(wù)；另一方面，政府要對參加校企合作的企業(yè)制定一系列激勵(lì)政策，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益和社會利益。

　?。ǘ┺D(zhuǎn)變思想觀念

　　在校企合作中，技工院校要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，深入研究國家相關(guān)指導(dǎo)性文件，了解國家對人才培養(yǎng)的要求，并結(jié)合自身的需求做出相應(yīng)的調(diào)整。技工院校需要從管理層、教師和學(xué)生3 個(gè)方面促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，讓管理層、教師和學(xué)生成為校企合作的主要推動者。

　　例如，在幼教舞蹈專業(yè)教學(xué)中，該專業(yè)一部分學(xué)生是調(diào)劑到本專業(yè)或直接招錄就讀本專業(yè)的。因此，這些學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有深刻認(rèn)識到幼教舞蹈專業(yè)的重要性。然而，學(xué)校通過校企合作模式將社會舞蹈相關(guān)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀工作者引進(jìn)課堂，請他們講解一些知名舞蹈家的案例，并組織學(xué)生觀看各種類型的優(yōu)秀舞劇，如外婆橋獨(dú)舞或幼兒舞蹈作品等，可以在潛移默化中加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　（三）改變自身人才培養(yǎng)模式

　　在校企合作中技工院校需要對自身的教學(xué)模式進(jìn)行全面改革。首先，技工院校需從市場需求角度出發(fā)，對學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，以崗位技能為核心對教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建；其次，按照社會職業(yè)需求對專業(yè)理論課程進(jìn)行整體調(diào)整；最后，技工院校需在實(shí)際教學(xué)中邀請企業(yè)的資深技師和管理人員參與到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)技工院校教師團(tuán)隊(duì)“雙師型”轉(zhuǎn)化。

　　例如，在幼教舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中，技工院校的課程教學(xué)是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整的，主要目的是為了豐富學(xué)生的理論知識。但社會對于幼教舞蹈專業(yè)人才的需求并不是一成不變的，而社會幼師舞蹈機(jī)構(gòu)也能夠第一時(shí)間掌握社會對舞蹈教師的需求情況。技工院校可以通過與社會幼師舞蹈機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，將社會幼師舞蹈機(jī)構(gòu)內(nèi)的優(yōu)秀教師引進(jìn)舞蹈專業(yè)課堂中，讓學(xué)生在具備充足理論知識的同時(shí)還擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，社會幼師舞蹈機(jī)構(gòu)內(nèi)的優(yōu)秀教師可以在課堂中講解一些實(shí)用性較強(qiáng)的解決問題方法。這樣有助于提升幼教舞蹈專業(yè)學(xué)生在社會中的競爭力和適應(yīng)力，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。

　　四、小結(jié)

　　校企合作是國家針對技工院校高技能人才培養(yǎng)方案提出的全新發(fā)展方向。在校企合作開展過程中，技工院校要明確校企合作是技工教育的本質(zhì)需求，即滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。校企合作有助于技工院校培養(yǎng)高技能人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和社會競爭力，推動技工院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，從而提升人才培養(yǎng)的整體水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]覃冬梅,杜少華.高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的有效性[J].南北橋,2021(5).

　　[2]譚建正,王志剛.高職院?！稒C(jī)械零件加工與裝配實(shí)訓(xùn)》教學(xué)改革[J].河北農(nóng)機(jī),2016(10).

　　[3]陳銘.高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)與教學(xué)方法改革研究[J].科技風(fēng),2019(31).

　　[4]唐瓊英,蘆晉.探索高職院《機(jī)械零件加工與裝配實(shí)訓(xùn)》教學(xué)改革[J].價(jià)值工程,2011(30).

　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省機(jī)械技師學(xué)院）

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……