文 / 高 楊 田 喆

　　摘　要：新時期技工教育正朝著高質(zhì)量發(fā)展方向邁進(jìn)，班級是技工教育工作中最基礎(chǔ)的管理單位，良好班風(fēng)的形成和優(yōu)化直接關(guān)系著和諧班級建設(shè)的成效。本文在探討當(dāng)前技工院校班風(fēng)建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，從塑造有特色的班級文化核心、鍛造高效的班級干部隊伍、打造多形式的班級德育活動、構(gòu)建民主化的多維度考核評價體系四個方面提出了加強技工院校班風(fēng)建設(shè)的有效策略，以促進(jìn)技工院校學(xué)生的健康成長，推動新時期技工教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：技工院校 班風(fēng)建設(shè) 有效策略

　　一、新時期技工院校開展班風(fēng)建設(shè)的重要意義

　?。ㄒ唬┓e極向上的班風(fēng)有助于形成良好的習(xí)慣和道德行為

　　班級作為技工教育工作中最基礎(chǔ)的管理單位，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和塑造高尚人格的重要教育環(huán)境。目前技工院校學(xué)生年齡處于 15～20歲之間，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，個人認(rèn)知較容易受到集體環(huán)境和管理機制的影響，而積極向上的班風(fēng)可以讓學(xué)生獲得群體認(rèn)同感和歸屬感，可以使學(xué)生的思想行為在完善的班級管理機制中得到正向引導(dǎo)，讓學(xué)生在群體效應(yīng)和自我審視中不斷得到自我成長，從而形成良好的習(xí)慣和道德行為。

　?。ǘ﹥?yōu)良的班風(fēng)有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵作用在于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生獲得自我效能感，增強學(xué)生的責(zé)任感與使命感，從而啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)技能。在班級管理中融入提升自我認(rèn)知、樹立職業(yè)理想、制定職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過班干部團(tuán)隊引領(lǐng)、班級管理制度約束、任課老師的配合，使優(yōu)良的班風(fēng)在班級個體間相互影響、相互傳播，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動學(xué)生自主地、有目標(biāo)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（三）班風(fēng)建設(shè)是提高學(xué)校德育工作實效的基礎(chǔ)

　　就技工院校的德育工作而言，每個班級都是深入推進(jìn)文明校園創(chuàng)建工作、形成良好校風(fēng)的關(guān)鍵一環(huán)。良好的班風(fēng)能夠積極引導(dǎo)班級按照學(xué)校德育工作安排，順利開展各項實踐活動，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間和睦和互助的關(guān)系，減少沖突與矛盾，打造健康校園環(huán)境，助力技工院校學(xué)生的健康成長，從而適應(yīng)新時期技工教育的高質(zhì)量發(fā)展要求。

　　二、新時期技工院校班風(fēng)建設(shè)的策略與實踐探索

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　　1.突出班級特色，融入職業(yè)規(guī)劃理念

　　每一個班級都有特色，這些特色主要是由班級成員的特點、專業(yè)特色、班主任帶班風(fēng)格等形成的。因此，班主任應(yīng)在入學(xué)時著手收集每一名學(xué)生的基本信息、性格特點、愛好特長、職業(yè)發(fā)展訴求等，并對學(xué)生在一些日常班級管理活動中的學(xué)習(xí)和實習(xí)表現(xiàn)、德能才績等活動表現(xiàn)及時進(jìn)行記錄，以便更全面地了解學(xué)生。例如，通過入學(xué)后新生所提交的個人健康情況表和心理健康普測可以了解學(xué)生的身心狀況；通過助學(xué)金、免學(xué)費、建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助申請情況可以了解學(xué)生的家庭情況；通過社團(tuán)參與情況、軍訓(xùn)期間表現(xiàn)等可以了解學(xué)生的興趣愛好、自理能力和自我管理能力情況等。完善一人一冊的學(xué)生信息檔案，從而為塑造班級文化提供信息基礎(chǔ)。

　　2.確立班級的奮斗目標(biāo)

　　一個班級的奮斗目標(biāo)通常按技工院校學(xué)生的培養(yǎng)教育周期進(jìn)行科學(xué)劃分，可分為階段性目標(biāo)和終極目標(biāo)。階段性目標(biāo)的設(shè)立有較強的實踐性，能夠量化，可跟蹤反饋，例如獲得本周流動紅旗、星級宿舍以及班級百分賽評獎等集體獎項；終極目標(biāo)旨在使學(xué)生在畢業(yè)時與初入學(xué)時相比有質(zhì)的進(jìn)步，如鼓勵學(xué)生加入共青團(tuán)?？傊總€目標(biāo)的設(shè)計要有連續(xù)性、跨越性，注重學(xué)生的成長性，能夠在實現(xiàn)目標(biāo)時，產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，增強班級凝聚力。

　　3.塑造有特色的班級文化

　　首先，在群體核心價值觀的創(chuàng)建階段，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、專業(yè)特點和班級特色，有方向性地帶領(lǐng)班級學(xué)生確立班名、班歌、班級口號、班級名片、班級文化墻等班級核心價值元素內(nèi)容。其次，在群體認(rèn)同階段，可通過繪畫墻、共同養(yǎng)護(hù)綠植、組織志愿勞動等班集體活動潛移默化地引領(lǐng)全班學(xué)生凝神聚力、齊心協(xié)力地朝著共同的方向努力，從而逐步形成班級的凝聚力。

　　（二）打造高效的班級干部隊伍

　　打造高效班級干部隊伍的首要工作是選拔。班干部是有強烈意愿為班級、為同學(xué)服務(wù)的有一定群眾基礎(chǔ)的學(xué)生，主要以品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強且具有一定的組織溝通和協(xié)調(diào)能力作為選拔前提。其次是加強培養(yǎng)。在班干部培養(yǎng)過程中，要引導(dǎo)他們?nèi)嬲J(rèn)識、充分解讀所在崗位職責(zé)，明確履行崗位職責(zé)的意義，并及時向其傳授如何提高解決問題、組織與協(xié)調(diào)、演講及策劃等方面能力的方法，逐步提升其工作質(zhì)量及效率。接下來是在實踐中歷練。班主任在帶領(lǐng)班干部管理好班級事務(wù)的同時，應(yīng)逐步賦予班干部權(quán)限，使其能夠逐步地開展班級紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)管理等班內(nèi)工作，同時還可進(jìn)一步為班干部自主策劃開展主題班會、志愿勞動、比賽競技等各項班集體活動提供平臺支持，使班干部的綜合能力在組織、協(xié)調(diào)、管理各項活動中得到反復(fù)歷練，心智在活動中得以迅速成長。此外班主任要持續(xù)對班干部予以激勵。在公平公正的原則上，班主任要充分了解每一位班干部的性格特征與發(fā)展需求，可以采用“優(yōu)秀班干部”榮譽稱號評選、操行成績加分、公開表揚等給予相應(yīng)的榮譽與優(yōu)待以及關(guān)心、尊重、信任、肯定與支持等情感激勵方式，做到以情感人，從而激發(fā)班干部的工作熱情。

　?。ㄈ┐蛟於喾N形式的班級德育活動

　　1.開展多元化主題班會活動

　　舉辦目標(biāo)激勵主題班會是技工院校德育教育活動的重要形式之一。德育內(nèi)容廣泛，班主任在設(shè)計主題班會時，可以將“愛國教育、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識”等作為切入點，通過開展主題升旗儀式、集體誦讀、情境表演、團(tuán)隊活動、制作主題手抄報、征文活動等多種德育實踐活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟到德育的重要意義。

　　2.開展談心談話活動

　　師生間彼此尊重、真誠、信任是談心談話活動開展的前提，在談話前，班主任要充分考慮談話學(xué)生的性格特征及談話目的，在談話過程中，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實想法，對學(xué)生存在的困惑給予分析解答，同時要將平日觀察到的學(xué)生身上的閃光點反饋給學(xué)生，并給予學(xué)生鼓勵和理解，讓學(xué)生感受到班主任的善意和期望，從而使班主任與學(xué)生建立起亦師亦友的良好關(guān)系。

　　3.開展多方面協(xié)力合作

　　作為班級管理的核心人物，班主任的管理目標(biāo)、教育理念、對班委的選拔任用之道對班風(fēng)建設(shè)有著巨大影響。這就要求班主任自身在不斷豐富更新教育理念的同時，擁有踐行管理目標(biāo)的決心，做到知人善任，具備正確解讀他人行為及情緒的能力。與此同時，班主任還應(yīng)建立家校溝通平臺，形成家校“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。將學(xué)生的表現(xiàn)和思想動態(tài)及時反饋給家長，同時將家長對學(xué)生的期許以真摯的話語轉(zhuǎn)述給學(xué)生，這樣既能讓家長感受到學(xué)校對學(xué)生的重視，又能讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和被期望的力量。此外，在學(xué)生參加軍訓(xùn)、勞動周、頂崗實習(xí)等集體活動時，班主任還應(yīng)與軍訓(xùn)教官、實習(xí)駐場教師保持溝通交流，形成多方攜手育人、共護(hù)學(xué)生成才發(fā)展的良好局面。

　　4.運用新媒體手段開展特色班級活動

　　班主任可利用微信班級群消息、群待辦、接龍等功能及時推進(jìn)班級各項事務(wù)的管理；利用騰訊會議召開“線上班會”，打破空間限制；利用學(xué)習(xí)通開展“線上培訓(xùn)”，強化師生互動交流；利用金山文檔協(xié)作表格，實現(xiàn)實時信息統(tǒng)計、問卷調(diào)查；利用微信朋友圈等媒介了解學(xué)生的實時動態(tài)等。此外，還可通過微信公眾平臺開展班級宣傳，把學(xué)生學(xué)習(xí)實習(xí)、衛(wèi)生值日、志愿服務(wù)等活動成果及榮譽獲獎情況制作成推文分享給學(xué)生和家長，增強學(xué)生成就感、獲得感，激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步的內(nèi)在動力。

　　（三）構(gòu)建民主化的多維度考核評價體系

　　針對班級學(xué)生個體的考核評價可采用多維度操行考評方式。學(xué)生操行考評考核內(nèi)容主要為思想政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、勞動觀念等方面的整體情況，是對學(xué)生一定時期綜合表現(xiàn)的量化考核；為促進(jìn)積極正向班風(fēng)的形成，可定期組織開展班級小活動并給予一定的加分鼓勵或物質(zhì)獎勵，如鼓勵學(xué)生積極參加義務(wù)勞動、比賽競技活動等。在及時宣傳和反饋獎懲情況的同時，深度分析學(xué)生各期成績數(shù)據(jù)變化背后隱藏的問題和原因，及時發(fā)現(xiàn)量化管理中出現(xiàn)的問題，可經(jīng)班級民主討論后對部分確實需要修改和重新定義的項目，及時確定新的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行內(nèi)容修訂，從而使評價體系不斷完善以適應(yīng)班級發(fā)展的新需要。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個動態(tài)持續(xù)的過程。新時期技工院校要建設(shè)良好的班風(fēng)，在班級管理實踐中，應(yīng)在加強對班級學(xué)生全方位了解的基礎(chǔ)上，推進(jìn)班級達(dá)成文化共識，塑造班級文化精神，將班級建設(shè)活動和專業(yè)人才培養(yǎng)特色相結(jié)合，在深化班級管理中構(gòu)建與技工院校實際情況以及學(xué)生特點相適應(yīng)的學(xué)生管理體系，逐步提升班級的建設(shè)管理水平，積極適應(yīng)技工教育的新發(fā)展需要。

　　參考文獻(xiàn)：

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