當(dāng)班主任公布校園文化節(jié)話劇的演出名單時(shí)，我悶悶不樂(lè)地看了看不遠(yuǎn)處的葉嵐，她和周?chē)耐瑢W(xué)一樣，臉上寫(xiě)滿了興奮和躍躍欲試。

　　在這次話劇演出中，葉嵐的職務(wù)是導(dǎo)演，她的名字雖然在名單第一列，我卻不認(rèn)為她在排練期間會(huì)非常忙碌。畢竟，她不用反復(fù)修改劇本，也不用克服上臺(tái)表演的緊張。

　　我臺(tái)詞不多，可同時(shí)要負(fù)責(zé)敲鼓，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是巨大的挑戰(zhàn)。我沒(méi)有學(xué)過(guò)敲鼓，而且演出中需要鼓聲的次數(shù)很多，一旦失誤，營(yíng)造的氣氛效果就大打折扣。為了不拖后腿，課間我甚至?xí)贸鰞芍ЧP對(duì)著空氣練習(xí)。這時(shí)，我已經(jīng)忙得顧不上對(duì)葉嵐發(fā)表意見(jiàn)了。

　　周一清早，葉嵐卻提著個(gè)紙袋主動(dòng)來(lái)找我。袋子里面是我用來(lái)表演的鼓槌，排練結(jié)束后，一般由葉嵐負(fù)責(zé)管理?？膳c前幾天不同的是，鼓槌的手握處已經(jīng)用布結(jié)實(shí)地包了起來(lái)。

　　葉嵐明顯帶著些許不安，向我詢問(wèn)道：“你試試合適嗎？要是不好我會(huì)調(diào)整的。”

　　原來(lái)她趁周末休息特意把鼓槌拿到家里，在手握處加了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)。

　　我拿著敲了幾下，升級(jí)的鼓槌果然變得很好用，我忍不住問(wèn)：“你怎么想到的？”

　　“這樣鼓槌不會(huì)因?yàn)楹顾蚧?，你練?xí)久了不會(huì)很快感到疲勞，包的布不大所以也不影響表演時(shí)的美觀。”她解釋道。

　　一個(gè)道具的簡(jiǎn)單改造，葉嵐竟能考慮這么多。

　　改造后的鼓槌不僅讓我的練習(xí)更加得心應(yīng)手，也讓我看到了葉嵐的另一面：她能記住每個(gè)人究竟是喜歡咖啡還是果汁，有同學(xué)功課趕不上時(shí)，成績(jī)優(yōu)異的她就在休息時(shí)間給予輔導(dǎo)。

　　葉嵐并不是無(wú)所事事的大導(dǎo)演，而是我們的陽(yáng)光暖女。我頓悟，心存善意，不是要為別人做多么偉大的事情，而是將他人微小的語(yǔ)句或行為收集在心里，然后像陽(yáng)光一樣，適時(shí)提供有力的溫暖。

　　文化節(jié)我們班的節(jié)目演出十分順利，贏得了比想象中還要多的笑聲和熱烈的掌聲。葉嵐拉著我的手十分興奮地說(shuō)：“你鼓敲得真不錯(cuò)！其實(shí)我時(shí)不時(shí)就會(huì)羨慕你每件事都要奮力做到最好的態(tài)度，而我卻缺乏你這樣的一往無(wú)前。”

　　我驚訝：我眼中無(wú)可匹敵的陽(yáng)光暖女，竟然有羨慕我的時(shí)候？

　　我情不自禁地笑了，也握住了葉嵐的手。我們要成長(zhǎng)的地方還有很多，幸而陽(yáng)光正好，未來(lái)可期。

　　摘自《第二課堂》

　　樂(lè)夏

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