對(duì)高校來講，學(xué)生的能力就是未來輸送給社會(huì)最大的文創(chuàng)產(chǎn)品。

　　中國(guó)海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)系搭建的“海創(chuàng)空間”，成為全國(guó)高校中最早一批以培養(yǎng)大學(xué)生文化創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力為核心目標(biāo)的創(chuàng)客空間，他們的文創(chuàng)活動(dòng)及其研發(fā)的產(chǎn)品曾受到時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|的肯定和鼓勵(lì)，創(chuàng)客空間還孵化出了“清亭文創(chuàng)”“之末文創(chuàng)”兩個(gè)國(guó)家級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

　　激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

　　近日，由文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)六名本科生組成的“WE·GO”文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)《我想和你去青島》系列明信片，因其充滿想象力的設(shè)計(jì)，獲得了由青島市城陽區(qū)人民政府、青島出版集團(tuán)主辦，《商周刊》社有限公司、青島想象力文化傳媒有限公司承辦，青島海峽兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)、城陽區(qū)文旅局協(xié)辦的首屆“商周刊杯”青島文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了大學(xué)生文創(chuàng)的活力與魅力。

　　在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支持下，“海創(chuàng)空間”在2016年5月，由文學(xué)與新聞傳播學(xué)院幾位老師共同發(fā)起籌備，初期共涵蓋3D打印工作坊、激光雕刻與剪紙工作坊、（視頻）微電影工作坊、海報(bào)工作坊、古陶與拓印工作坊、篆刻工作坊、手繪工作坊、（平面設(shè)計(jì)）校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作坊、文化遺產(chǎn)創(chuàng)意工作坊共九個(gè)文刨工坊。面對(duì)“沒有政策、沒有資金、沒有空間、缺乏理解”的困難，他們沒有等、靠、要，為了解決空間問題，幾位教師主動(dòng)把個(gè)人的辦公室騰出來，“海創(chuàng)空間”算是有了落腳地。后來依靠學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持采購(gòu)了3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等機(jī)器以及相關(guān)物料。

　　創(chuàng)客空間不僅是一個(gè)只有設(shè)備的物理空間，更是一個(gè)匯集專家教授的智庫平臺(tái)。他們從校外聘請(qǐng)了眾多專家級(jí)創(chuàng)客導(dǎo)師。為了指導(dǎo)學(xué)生如何刻章和拓印，他們邀請(qǐng)了擅長(zhǎng)拓印篆刻的山東大學(xué)周怡教授現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；為了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的版畫知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，他們邀請(qǐng)到國(guó)家一級(jí)美術(shù)師、青島畫院畫家張白波老師，張老師還攜帶珍貴藏品現(xiàn)場(chǎng)展示。創(chuàng)客導(dǎo)師、創(chuàng)客空間與專業(yè)課之間形成了有機(jī)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，在這種創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)下，更多學(xué)生的創(chuàng)新活力得以激發(fā)。

　　創(chuàng)客空間的構(gòu)想源于中國(guó)海洋大學(xué)“海創(chuàng)空間”創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主任孟崗老師多年的實(shí)踐教學(xué)思考：“—開始是為了打破傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，在課堂上我嘗試用創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中親自動(dòng)手實(shí)踐。令人驚喜的是許多學(xué)生借助課堂實(shí)操，所制作文創(chuàng)產(chǎn)品獲得了—些市場(chǎng)上的認(rèn)可，有的還獲得了文創(chuàng)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生在設(shè)計(jì)、溝通、營(yíng)銷等方面的能力也得到鍛煉。我意識(shí)到，這是對(duì)的事情，必須得有^去做。”

　　創(chuàng)客教學(xué)法讓學(xué)生“做中學(xué)”

　　和孟崗老師交談的三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，讓人感受到他寵辱不驚的外表下埋藏著一顆真實(shí)而又有趣的靈魂。

　　他講到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂上的一些趣事，因?yàn)檫x修課程安排較少，學(xué)生時(shí)間緊，在課外之余學(xué)生們還要花費(fèi)大量時(shí)間、精力在作品的打磨上：“有時(shí)學(xué)生為了作品設(shè)計(jì)，中午下課后繼續(xù)留在實(shí)驗(yàn)室里，我就點(diǎn)份外賣在旁邊和他們一起研究。我的觀點(diǎn)是給學(xué)生恰到好處的折磨，目標(biāo)不要太高，不然學(xué)生會(huì)絕望。目標(biāo)不大不小，只要用心、努力就能實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生感受到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后的喜悅心情，培養(yǎng)學(xué)生的自信力。”

　　當(dāng)然，最重要的是提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中的全面發(fā)展能力。例如“Hey柱團(tuán)隊(duì)”依據(jù)學(xué)校大門設(shè)計(jì)的“校門寶寶”文創(chuàng)產(chǎn)品，從產(chǎn)品理念敲定、設(shè)計(jì)、尋找工廠制作加工，再到通過微信公眾號(hào)軟文推廣、文創(chuàng)市集親身售賣，最后形成書面總結(jié)報(bào)告，一個(gè)學(xué)期中6個(gè)人輪流做項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，分角色體驗(yàn)了整個(gè)流程。課程設(shè)置也有足夠的寬容，要給學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并不是所有的文創(chuàng)作品都能獲得成功，學(xué)生能力內(nèi)化后即使作品最后失敗了，深刻反思后的報(bào)告也能獲得高分鼓勵(lì)。

　　創(chuàng)意需要表達(dá)，創(chuàng)意理念的實(shí)現(xiàn)不只需要課堂理論的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)檢驗(yàn)，在市場(chǎng)營(yíng)銷的全流程中成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)意自信力、故事力與領(lǐng)導(dǎo)力。通過創(chuàng)客教學(xué)法“做中學(xué)”的方式，保護(hù)和扶持了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的原生創(chuàng)意，也搭建了便于跨學(xué)科學(xué)生交流合作的社交型學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生形成從創(chuàng)意到創(chuàng)新再到創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)。以人的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力帶動(dòng)文創(chuàng)生態(tài)的持續(xù)健康發(fā)展。

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意自信力

　　在孟崗老師看來，“海創(chuàng)空間”中創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，而文創(chuàng)教育中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意自信力。

　　為了解釋“創(chuàng)意自信力”這個(gè)概念，孟崗老師特別向我們推薦了美國(guó)IDEO公司的凱利兄弟。斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院有一門深受歡迎的課程，由全球知名的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)公司IDEO的創(chuàng)始人、斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)始者戴維·凱利，以及加州大學(xué)伯克利分校哈斯商學(xué)院資深顧問湯姆·凱利聯(lián)合創(chuàng)作。課程講述了如何釋放、培養(yǎng)和提升創(chuàng)造力，正向積極引導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)意自信力，順著創(chuàng)意自信這條通途，學(xué)生能夠更清晰地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，更清醒地給出自我定位，不再被焦慮與懷疑所蒙蔽。

　　市場(chǎng)追求經(jīng)濟(jì)效益，而高校更注重人的培養(yǎng)，創(chuàng)客空間也借鑒這種思維方式，文創(chuàng)課程設(shè)置采用契克森米哈賴積極心理學(xué)的“心流”理論來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新自信力，讓學(xué)生從自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)在激勵(lì)中找到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，啟發(fā)了學(xué)生從實(shí)踐中找回自己的創(chuàng)意激情與勇氣。同時(shí)，孟崗帶領(lǐng)學(xué)生舉辦校園創(chuàng)客市集，利用校園市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，促使在實(shí)踐積累的大量緘默知識(shí)的顯性化、社會(huì)化與內(nèi)化，從而提升學(xué)生們的創(chuàng)意自信力。

　　創(chuàng)客空間背后的社會(huì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)高校來講，學(xué)生的能力就是未來輸送給社會(huì)最大的文創(chuàng)產(chǎn)品。

　　創(chuàng)新教育實(shí)踐中心提供創(chuàng)意表達(dá)舞臺(tái)

　　海創(chuàng)空間”的成功激發(fā)了孟崗老師更大的期望，為更大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，他在參與中國(guó)海洋大學(xué)創(chuàng)客空間iocean木工坊項(xiàng)目的同時(shí)，還指導(dǎo)大學(xué)生SRDP創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，投身到積極探索跨學(xué)科的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中。

　　2016年，中國(guó)海洋大學(xué)依托校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校投入460余萬元專項(xiàng)資金，用于支持2016年度國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和本科生研究發(fā)展計(jì)劃（OUC-SRDP）項(xiàng)目，在學(xué)校大力推動(dòng)下，2016年度國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)了148個(gè)，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目133項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目9項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目6項(xiàng)。學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)130余萬元，立項(xiàng)資助“全國(guó)軟件人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽”等各類科技競(jìng)賽32項(xiàng)，支持院系自主舉辦“大學(xué)生商業(yè)實(shí)訓(xùn)”等23項(xiàng)科技競(jìng)賽，涵蓋全校所有專業(yè)。

　　2018年4月，中國(guó)海洋大學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐中心的修建為學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)提供了更廣闊的舞臺(tái)。中心占地650余平方米，將原來的一個(gè)地下車庫，經(jīng)修繕改造成為目前的形態(tài)。

　　中心目前主要有7個(gè)分區(qū)，從里到外為辦公區(qū)、交流展示區(qū)、開放工作區(qū)、學(xué)術(shù)研討區(qū)、自由創(chuàng)意區(qū)、共享加工區(qū)和孟崗老師所在的木工坊。

　　孟崗老師認(rèn)為創(chuàng)客空間的本質(zhì)不是為了創(chuàng)業(yè)，而是要為學(xué)生們提供—個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和土壤，它的作用在于讓學(xué)生們“做中學(xué)”，提前感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，老師只是作為一個(gè)陪伴的角色而存在的，創(chuàng)新教育實(shí)踐中心的初心也是如此。

　　中心的辦公區(qū)，主要由兩個(gè)會(huì)議室和一個(gè)辦公室組成。兩個(gè)會(huì)議室內(nèi)均安裝交互一體屏，可隨時(shí)提供用于8人左右的團(tuán)隊(duì)開展頭腦風(fēng)暴和研討交流會(huì)議。旁邊的交流展示臺(tái)上擺放著學(xué)生設(shè)計(jì)的各類創(chuàng)意作品，為了方便學(xué)生存取，展柜采用微信掃碼存取方式，細(xì)節(jié)之處也體現(xiàn)著中心“創(chuàng)意服務(wù)生活的”理念。

　　創(chuàng)新教育實(shí)踐中心李老師在采訪中介紹到，截止2019年春季學(xué)期，中心共開設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程46門次，選課學(xué)生共2187人次，邀請(qǐng)校內(nèi)導(dǎo)師9人、校外導(dǎo)師13人，其中校外課程25門。學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展項(xiàng)目的工作場(chǎng)地主要集中在開放工作區(qū)，2018年全國(guó)海洋航行器比賽準(zhǔn)備期間，這里曾經(jīng)有37支團(tuán)隊(duì)108名學(xué)生同在這里進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和試驗(yàn)，在“第七屆全國(guó)海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽”中曾榮獲特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，成果斐然。

　　采訪時(shí)正值學(xué)校放暑假，靜謐的校園行人無幾，但在創(chuàng)新教育實(shí)踐中心，卻是一番繁忙的景象。有老師正在堆滿模型器材的開放實(shí)驗(yàn)室授課，還有的實(shí)驗(yàn)室里聚集著本科年級(jí)的學(xué)生，或伏地繪圖，或沉浸在數(shù)據(jù)庫前研究，利用假期時(shí)間準(zhǔn)備著他們即將到來的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽。他們投入的神情，讓人看到了青春最美的樣子。

　　崔現(xiàn)香

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……