陳明英

　?。ㄙF州省盤州市舊營鄉(xiāng)中學(xué)）

　　摘要：作業(yè)是教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)手段，是進一步理解、鞏固和運用知識的重要活動。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略，實現(xiàn)減負提質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，形成個性化，促進全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)；作業(yè)設(shè)計；策略

　　作業(yè)是教育過程中用于鞏固學(xué)習(xí)、提升技能和檢測學(xué)習(xí)效果的重要活動，目的是鞏固知識，保證教學(xué)質(zhì)量。而作業(yè)設(shè)計是過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生掌握新知識、發(fā)展新技能提高綜合素質(zhì)的重要途徑，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果、發(fā)展因素。在“雙減”政策實施背景下，如何優(yōu)化設(shè)計策略，才能實現(xiàn)提質(zhì)減負，是每一位中小學(xué)教師都思考的問題，現(xiàn)結(jié)合實際，談?wù)?ldquo;雙減”背景下，中小學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的幾方面策略：

　　一、作業(yè)設(shè)計要具有目標(biāo)性和針對性

　　依據(jù)不同學(xué)科的特點，圍繞教學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生理清知識之間的相互聯(lián)系，有針對的將課堂作業(yè)轉(zhuǎn)化成課前探討，把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成富有吸引興趣的應(yīng)用和遷移，突破教學(xué)重難點。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，知識基礎(chǔ)，認知水平，興趣愛好等各方面的差異，設(shè)計作業(yè)類型，處理好新舊知識的銜接，構(gòu)建完整的知識體系，做到難易適當(dāng)，量少質(zhì)精，能起到舉一反三的作用，使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和思維能力有效提升，促進學(xué)生成長，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。在作業(yè)批改中，注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、態(tài)度、興趣、合作能力、自我管理能力等方面的表現(xiàn)。

　　二、作業(yè)設(shè)計要注重層次性和選擇性

　　設(shè)計作業(yè)要注重層次設(shè)計，不能“一刀切”，

　　要尊重學(xué)生的個體差異，從實際出發(fā)，精準(zhǔn)把握學(xué)情，因材施教，采用“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”的摸式，讓學(xué)生均有練習(xí)機會，均得到提高。如作業(yè)可從“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“思維訓(xùn)練”三個層次進行設(shè)計，其中“基礎(chǔ)鞏固”是對所學(xué)基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，相對比較容易，要求全體學(xué)生都必須完成；“能力提升”略有難度，是對中等以上層次學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和提升；“思維訓(xùn)練”難度較大，為優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力提供更大空間。讓學(xué)生練習(xí)中享受獲得感、成就感，完成效率高，真正做到了以學(xué)為中心，讓學(xué)生各取所需。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，建立動態(tài)小組，組織學(xué)習(xí)活動，完成基礎(chǔ)性作業(yè)外，選擇高一層次的內(nèi)容來完成。由易到難、層層遞進的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生有了更大的自主選擇空間，確保優(yōu)等生“吃得飽”，學(xué)困生“受得了”，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都在適合的難度下進行學(xué)習(xí)，均有提高，既體現(xiàn)了“因材施教”的思想。又充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)進取精神，使設(shè)計的作業(yè)成為學(xué)生進步的階梯。

　　三、設(shè)計要關(guān)重學(xué)生的趣味性和多樣性

　　目前，老師設(shè)計的作業(yè)都以課本知識為主，使用練習(xí)冊、導(dǎo)學(xué)案、試卷，重復(fù)機械作業(yè)多，內(nèi)容單一，作業(yè)量大。在“雙減”中教師應(yīng)該將課內(nèi)外作業(yè)相結(jié)合，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗，貼近實際，內(nèi)容廣泛、生動有趣、形式靈活、題型多樣的作業(yè)。例如基礎(chǔ)練習(xí)、實驗操作、課外閱讀、習(xí)作練筆、跨學(xué)科訓(xùn)練，實踐活動，融合分析，歸納，比較、總結(jié)、綜合性作業(yè)，激發(fā)興趣和積極性。通過畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等形式巧妙結(jié)合，將知識融入生動有趣的活動，把技能的訓(xùn)練與非智力因素及智力因素的開發(fā)巧妙聯(lián)系，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

　　四、設(shè)計要注重學(xué)生創(chuàng)造性和開放性

　　作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。結(jié)合不同學(xué)業(yè)水平，提供廣闊的思維空間，采用多樣化教學(xué)方法，打開學(xué)生思路，最大限度地發(fā)揮主觀能動性，既體現(xiàn)“因材施教”的思想，從而達到“牽一發(fā)而動全身”的效果。同時，要注重作業(yè)設(shè)計的開放性，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，巧用互動交流、分享學(xué)法、討論結(jié)果，激發(fā)思維方式和探索精神。要結(jié)合作業(yè)類型，豐富內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，多設(shè)計啟發(fā)性、思考性、開放性的作業(yè)，提高質(zhì)量，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　五、作業(yè)設(shè)計要具有探究性和實踐性

　　探究性作業(yè)要采用遞進式設(shè)計，深入問題情境，探究知識的生成過程，學(xué)會分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)技巧，從書本走向生活，注重靈活性、趣味性、實踐性及開放性。與他人合作，共同探究，學(xué)以致用，采取靈活多樣形式，提倡創(chuàng)新設(shè)計，以多元評價為保障，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地促進整體發(fā)展。

　　實踐性作業(yè)是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的身心特點，精心設(shè)計，獨立操作，積極探索，提出優(yōu)化策略，啟迪思維，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)習(xí)效果，形成一種促使學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)設(shè)計。在實踐活動中檢驗知識，獲得全面、主動的發(fā)展，讓作業(yè)設(shè)計成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　六、作業(yè)設(shè)計要具有個性和特色

　　教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣，將基礎(chǔ)類、游戲類、活動類、制作類、拓展類等實踐活動融入“三個課堂”。結(jié)合學(xué)科滲透、活動融合、實踐創(chuàng)新等活動方式，設(shè)計個性化作業(yè)來提升興趣，形成有序高效的作業(yè)體系。

　　引領(lǐng)學(xué)生通過自主探究、同伴交流、互助合作，參與作業(yè)設(shè)計，在活動中實現(xiàn)認知碰撞，形成具有個性化的全面發(fā)展。

　　結(jié)語:

　　在“雙減”策背景下，精心設(shè)計出多層次、多種類、多角度，含金量高的作業(yè)，確保有效的適應(yīng)性、趣味性，切實減輕學(xué)生的負擔(dān)，使其全面、健康、個性發(fā)展，實現(xiàn)減負提質(zhì)，強化效果，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，形成個性化，促進全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻

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　?。?］王守恒；查嘯虎；周興國. 教育學(xué)新論[M].》中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社.2009年2月.

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